淺談品德教學(xué)中的開放式教學(xué)

1、淺談品德教學(xué)中的開放式教學(xué)淺談品德教學(xué)中的開放式教學(xué)品德與生活課程是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它具有生活性、開放性和活動(dòng)性的基本特點(diǎn)。課程一直遵循著一個(gè)原則，那就是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。它面向兒童的整個(gè)生活世界。不論是課程內(nèi)容，還是課堂教學(xué)，都得到了空前的開放。因此我認(rèn)為，品德課教學(xué)不能局限在課堂、課本以及固有

2、的教學(xué)模式，而應(yīng)該以嶄新的教學(xué)理念，構(gòu)建開放的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的時(shí)空間里自由地學(xué)習(xí)、感悟，促進(jìn)良好品德的自然形成。近兩年的課堂實(shí)踐中，我著重做了以下幾方面的嘗試，頗有收獲：一、超越教材牽手生活舞臺(tái)品德教材以嶄新的面貌呈現(xiàn)在大家面前，它以現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，選擇了小學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通圖片、生活照片、兒歌、游戲等多元性裁體，給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)繽紛的世界。無(wú)疑，這是一本優(yōu)

3、秀的教材。然而，品德學(xué)科面對(duì)的是學(xué)生的整個(gè)生活世界，課本再優(yōu)秀，也不能窮盡整個(gè)生活，只有開放教材，到生活中去尋找豐富的題材來(lái)充實(shí)教材，拓展教材，才能真正詮釋課例中所蘊(yùn)涵著的道理。因此，教師在使體驗(yàn)到的。為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)了解到秋天的變化，都能參與到探秘秋天的活動(dòng)中去，我們把組織學(xué)生觀察活動(dòng)的場(chǎng)地?cái)U(kuò)展到了田野、市場(chǎng)、商店、公園、花木園林之中，讓他們?cè)趧?dòng)物、植物、人類生活等大千世界的點(diǎn)滴變化中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)。他們?cè)谇镲L(fēng)中奔跑，和

4、落葉低語(yǔ)，在草地上尋覓小生靈的足跡……在這片廣闊的開放天地中，秋天毫無(wú)保留地向孩子們敝開了胸懷，綻放了它的美麗，大自然也悄悄地向孩子們?cè)V說(shuō)了自己的秘密。在與秋天的親密接觸中，孩子們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然的熱愛不斷地積累、延伸。這種超越了空間的形式讓孩子們忘我地投入到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)中，獲得的快樂(lè)中，參與的快樂(lè)中，體驗(yàn)的快樂(lè)中。此時(shí)此地，已經(jīng)不是活動(dòng)激勵(lì)了他們，而是他們轉(zhuǎn)動(dòng)了大自然這旋律的舞臺(tái)。三、延伸時(shí)間溝通課堂內(nèi)外兒童的生活是一個(gè)連續(xù)的、發(fā)

5、展的過(guò)程，兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累也是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，他們的活動(dòng)也應(yīng)該是一個(gè)連貫的過(guò)程。不同的時(shí)令，不同的節(jié)氣，不同的環(huán)境，不同的活動(dòng)主題，決定了活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短的不同。因此它不應(yīng)該局限在一節(jié)課中，更不應(yīng)該終止于一次活動(dòng)。它應(yīng)該隨著時(shí)間的推移，自然的變化，事態(tài)的發(fā)展，了解的深入而不斷地延續(xù)、深化下去。然而，由于受課堂四十分鐘的限制，許多活動(dòng)只能匆匆結(jié)束，草草收?qǐng)?，流于形式。我們常?？吹竭@樣的情況，當(dāng)許多