漢字教學與評價運用研究課題實驗方案(22中)

1、《初中漢字教學與評價研究》市二十二中學語文課題組第1頁(共5頁)漢字教學與評價運用研究課題實驗方案漢字教學與評價運用研究課題實驗方案宜昌市第二十二中學語文課題組宜昌市第二十二中學語文課題組一、研究背景一、研究背景漢字是記錄漢語的符號，是世界上最古老的文字之一，它由象形文字（表形文字）演變成兼表音義的意音文字，但總的體系仍屬表意文字。所以，漢字具有集形象、聲音和辭義三者于一體的特性。這一特性在世界文字中是獨一無二的，因此它具有獨特的魅力。

2、漢字是中華民族幾千年文化的瑰寶，也是我們終生的良師益友，每個人的精神家園。漢字往往可以引起我們美妙而大膽的聯(lián)想，給人美的享受。但是今天無論是漢字的教與學，還是漢字的應用，都正面臨著一場深刻的危機。1、學生漢字書寫及應用能力弱化，水平低下。漢字是最基礎的文化代碼，是漢語學習的起點，是國人思維的工具，無論是閱讀、寫作，還是傾聽、交流等，都是建立在對漢字準確理解的基礎之上的。而目前的漢字教學與漢字本身的背離，造成了廣大中小學生錯字連篇，辭不達

3、意，語言干癟，語文能力低下的頑疾。2、語言表達能力與理解能力弱化。前賢常說“明訓詁，析章句，審辭氣”，如果不能對文字準確理解，是無法做到準確表達和理解的。而現(xiàn)在，學生在表達時往往說（寫）半截句子，句意不完整；在閱讀時，習慣唱讀，不知句中的語氣停頓及邏輯停頓，這都體現(xiàn)出學生在語言的表達能力與理解能力弱化。3、漢字意識淡薄，使用隨意化。當前，在以傳媒及互聯(lián)網(wǎng)為主要信息交流工具的時代，漢字的使用呈現(xiàn)隨意化。由于漢字同音字較多的自身的特點，媒體

4、對漢字的應用上，一味追求新奇，自行其是，拒絕規(guī)范，甚至“扭斷語法的脖子”，這也影響了學生對漢字的使用與掌握，在表達上出現(xiàn)了“新洋濱涇”的語言現(xiàn)象。所以，從學段教學任務的劃分來看，漢字教學應該是小學低年段的事情，但從長期的語文教學實踐來看，要想還語文以應有的學科地位，讓語文真正成為學生享用不盡的精神食糧，讓文化之根深植于學生的精神世界，漢字的教學僅滿足于低年段的識記是遠遠不夠的。這既是語文的學科地位決定的，也是漢字本身的特點和地位決定的。

5、二、研究目的二、研究目的初中漢字教學研究的實驗目標：一是落實課程標準關于識字教學的任務，指出識字教學的有效途徑，提高識字教學的效率。二是理清漢字的形、音、義關系，剖析漢字音、形、義之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生掌握規(guī)律，舉一反三。三是突出語文課程的學科特點，以漢字為基點，培養(yǎng)學生語感，促進學生讀些聽說思能力的提高。四是揭示漢字背后的文化意蘊，通過解讀漢字，了解先民生活，觸摸傳統(tǒng)文化，增加文化積淀，提升人文素養(yǎng)。三、研究內(nèi)容三、研究內(nèi)容初中漢字

6、教學研究本著科學規(guī)范、聯(lián)系生活、實用便捷、尊重歷史、突出文化的研究原則，以訓詁學的理論為基礎，按照由易到難，由淺入深的實驗《初中漢字教學與評價研究》市二十二中學語文課題組第3頁(共5頁)1、課標在漢字教學方面提出了明確的要求和實踐方面的指導。尤其是漢字該何去何從，成了當今全國全社會關注的焦點，能得到眾多學者專家和有識之士的指導。2、傳統(tǒng)漢字教學的理論、經(jīng)驗和諸多漢字教育、研究專家有關漢字教學和理據(jù)性的理論和成功實踐，為本實驗的開展奠定了

7、厚實的理論基礎。近幾年來，全國漢字研究領域的研究成果和諸多漢字教學研究專家的成功探索為本實驗的開展奠定了良好的研究基礎。3、宜昌多年來沒放松漢字教學研究，許多一線教師在漢字教學方面有自己獨到的研究，積累了初步的研究經(jīng)驗。4、宜昌多年來開展的語文教育教學改革實驗研究一直走在前列，研究隊伍已經(jīng)得到錘煉。5、課題負責人及課題實驗參加者均為一線教師和研究者，秉承中國傳統(tǒng)知識分子的擔當精神和人格操守，站在時代的前列和民族的高度，其敬業(yè)態(tài)度、研究水

8、平、組織能力等，為實驗的有效展開提供了有力的保障。六、領導小組及研究小組成員小組及期職責要求：六、領導小組及研究小組成員小組及期職責要求：課題組長：陳焰課題副組長：龍華課題研究執(zhí)行組長：陳焰、龍華、章文丹第一組長：陳焰組成員；諶萍、吳海寧第二組長：龍華組成員：杜小紅、陳華第三組長：章文丹組成員：蔣紅、花艷、賈敏課題組長職責：課題組長職責：全面負責課題實驗研究指導工作，督促各小組認真執(zhí)行課題實驗階段性研究，負責籌劃課題實驗開展活動的經(jīng)費，

9、負責課題實驗的開題及階段性、總結(jié)性評估的組織工作。每學期定期組織各執(zhí)行小組組長分析在實驗中過程中存在的問題并提出合理的研究意見督促資料的建檔工作.課題副組長職責：課題副組長職責：全面協(xié)助課題實驗研究指導工作，每學期定期組織各執(zhí)行小組組長分析在實驗中過程中存在的問題并提出合理的研究意見。督促各執(zhí)行小組長完善階段性研究完成的相關資料及期整個實驗的資料建檔工作。課題執(zhí)行小組長職責：課題執(zhí)行小組長職責：撰寫本階段的實驗實施方案及相內(nèi)實施細則，課

10、題研究人員員工，落實責任，全面負責本階段性實驗的研究及階段性實驗總結(jié).課題組成員工作職責課題組成員工作職責:在組長的安排下認真完成份內(nèi)的工作收集與課題相關的過程資料與課題關的課題論文課堂教學實錄案例以及學生活動過程相關資料積級參與并對小組內(nèi)的階段性研案積極出謀劃策提出好的點子和意見.七、實驗小組階段性實驗工作七、實驗小組階段性實驗工作第一組：陳焰組成員；諶陳焰組成員；諶萍、吳海寧萍、吳海寧主要負責的工作：主要負責的工作：1、研究整理常見