新人教版《角的度量》教學設計

1、《角的度量》教學設計北京市東城區(qū)府學胡同小學胡益萌一、教學目標一、教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能體會統(tǒng)一角的計量單位和度量工具的必要性，建立1角的表象。會用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫邊的長短無關。（二）過程與方法（二）過程與方法在觀察、交流的基礎上，認識量角器的結構與功能，通過探索、實踐，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。（三）情感態(tài)度和價值觀（三）情感態(tài)度和價值觀積極參與量角的學習活動，

2、在探索角的度量方法的過程中獲得成功的體驗，感受數(shù)學的簡潔嚴謹，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。二、教學重難點二、教學重難點教學重點：認識量角器，會用量角器正確量角。教學難點：量角時能正確讀出角的度數(shù)。三、教學準備教學準備量角器、三角板、多媒體課件四、教學過程四、教學過程一、情境創(chuàng)設，揭示課題一、情境創(chuàng)設，揭示課題（1）復習角的概念談話：我們已經認識了角，誰能說一說什么樣的圖形叫作角？（2）故事引入①談話：在角王國里有許多成員。有一天，角成員們在草地

3、上做游戲，玩著玩著，其中的兩個成員吵起來了，它們都說自己比對方大?！?說：“我的邊長，所以我比你大?！薄?說：“邊長有什么用，我的開口大，所以我比你大?！雹谔釂枺核麄兊降渍l說得對呢？有什么辦法可以知道呢？生：用眼觀察、用三角尺測量。③揭示課題：看來，我們要比出這兩個角哪個大，大多少，需要測量。怎么量呢？這節(jié)課我們就一起來學習角的度量。（板書：角的度量）2認識量角器（1）談話：了解了1角是如何確定的，我們再來認識一下度量角的工具—量角器。

4、（2）小組合作：先拿出自己的量角器看一看，再討論一下這些量角器有什么共同點？匯報交流：誰來介紹一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（配合課件演示）學生：半圓形，平均分成了180份，有一個中心點，兩圈刻度，分別從0到180，每兩個數(shù)字之間相差10，有兩條0刻度線等。（3）操作活動：用兩根牙簽，在量角器上擺角①擺一個直角。學生試擺后交流方法。（擺角時，一條邊對準0刻度線，另一條邊對準90刻度線，頂點與中心點重合。）②擺一個60的角學生試擺后提問:你是怎么想

5、的？生：量角器是把半圓平均分成了180份，每一份所對的角是1，60份所對的角就是60度。③擺一個120的角呈現(xiàn)錯例，比較辨析?！驹O計意圖】了解量角器的構造原理，通過動手擺角，初步感悟量角器是角的集合以及用量角器度度量角的一般方法。3用量角器量角──教學例1（1）出示例1：怎樣用量角器量出∠1的度數(shù)？（2）學生獨立嘗試量角，小組交流量角方法。（3）學生展示量角的過程（4）嘗試歸納量角的一般步驟：①把量角器的中心與角的一條邊重合，0刻度線與