新人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》教案教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)鎮(zhèn)中心學(xué)?！骱缭O(shè)計(jì)說明：圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等平面圖形的擴(kuò)展。由直線發(fā)展到曲線，是知識的一個(gè)升華，一個(gè)質(zhì)的飛躍，對新接觸圓的學(xué)生來說有一定的難度。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循知識的形成過程和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，具體突出以下兩點(diǎn)：1重視學(xué)生的實(shí)踐操作。實(shí)踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐操作機(jī)會，學(xué)生通過

2、摸一摸、折一折、畫一畫、量一量等活動，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的基本特征，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。2在合作交流中提升學(xué)生的理解能力。學(xué)生積累的知識、經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性差異會導(dǎo)致對知識理解的側(cè)重點(diǎn)不同，通過小組合作學(xué)習(xí)、互相交流，能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重視讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，以及同一個(gè)圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。在不斷地交流、討論、探究中明確圓心確定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生積極思考，

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)知識的趣味性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，掌握圓的基本特征及用圓規(guī)畫圓的方法，會用圓規(guī)畫圓。2、了解圓的各部分名稱，會用字母表示圓的各部分名稱，明確同圓或等圓中半徑和直徑的特征以及二者的關(guān)系。3、在認(rèn)識圓的過程中體會數(shù)學(xué)與日程生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：明確同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系。教師準(zhǔn)備PPT課件各種平面圖形卡片圓規(guī)學(xué)生準(zhǔn)備圓形

4、實(shí)物圓規(guī)直尺教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師手里拿的是什么？(圓)關(guān)于圓，同學(xué)們一定不會感到陌生，請你們想一想，生活中你們在哪里見到過圓？(生自由回答)師：圓在生活中隨處可見，讓我們一起來欣賞一下吧。(課件出示教材57頁主題圖)師：圓把我們的世界點(diǎn)綴得如此美麗、神奇。今天就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？(板書課題：圓的認(rèn)識)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到身邊各種圓形圖案帶來了美的享受，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

5、，自然而然地引出課題，激發(fā)學(xué)生主動探究圓的欲望。）二、探究感悟，掌握特征1、感受圓的曲線特征。老師課件出示以前學(xué)過的平面圖形，活讓學(xué)生觀察并說一說圓和我們學(xué)過的其他的平面圖形有什么區(qū)別？師：(結(jié)合學(xué)生的回答)圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。師：請同學(xué)們拿起自己準(zhǔn)備的圓閉上眼睛摸一摸圓的邊，想象一下圓的形狀。（設(shè)計(jì)意圖：通過摸圓的活動讓學(xué)生認(rèn)識圓，通過想象、驗(yàn)證、動手操作，親身體驗(yàn)圓是由一條曲線圍成的封閉圖形，初步感知圓的基本特征。）（3）

6、通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。師課件出示有三條線的圓，讓學(xué)生說說哪它們是不是直徑，并說說理由。4、探究半徑、直徑的特點(diǎn)及關(guān)系。（1）提出小組交流探索的目標(biāo)。利用你們課前剪下的圓，自己動手折一折，畫一畫，量一量，比一比，看看同學(xué)們會有什么精彩的發(fā)現(xiàn)？建議：1、如果研究過程中有了發(fā)現(xiàn)，請記錄下來。2、如果在研究過程中確實(shí)遇到困難了，不知道研究什么內(nèi)容，請看看老師準(zhǔn)備的研究提示，參考參考，相信會對你有所幫助。（2）

7、研究提示：1、一個(gè)圓里有（）條半徑和直徑。2、在同一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑都（），所有的直徑也都（）。3、在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑的長度是直徑的（），直徑的長度是半徑的（）。用字母表示為（）或（）。4、把圓沿任何一條直徑對折，兩邊以完全重合。所以圓是（）圖形。（3）學(xué)生進(jìn)行小組操作活動。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，提醒學(xué)生用剪刀時(shí)注意安全。（3）組織匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生通過交流，明白以下知識：③一個(gè)圓里的半徑有無數(shù)條，直徑也有無數(shù)條。②在同一個(gè)圓內(nèi)

8、，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的。也就是“d=2r或r=”212d[板書：d=2r或r=（在同一個(gè)圓內(nèi)）]2d③把圓沿任何一條直徑對折，兩邊以完全重合。所以圓是軸對稱圖形。（4）小組交流討論。圓的中心位置是由什么決定的？半徑?jīng)Q定圓的什么？交流得出：圓的中心位置由圓心決定，圓的大小由半徑?jīng)Q定。圓心確定了，圓的中心位置就確定了；半徑確定了，圓的大小就確定了。三、質(zhì)疑再探同學(xué)們對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容