幼兒園英語教育熱的令思考

1、幼兒園英語教育熱的令思考中華女子學(xué)院學(xué)前教育管理系些有待深入研究的問題。隨著對早期智力開發(fā)的重視，人們對學(xué)習(xí)英語的興趣與日俱增，許多家長希望自己的孩子從小就接觸英語，因此，紛紛將孩子送進開辦有英語教學(xué)的幼兒園。一時間，英語教學(xué)又開始升溫，呈現(xiàn)出一派“紅火”景象。社會輿論對此褒貶不一，筆者對此也有看法。一、開辦雙語教學(xué)的目的究竟是什么《幼兒園規(guī)程》中明確指出，幼兒園對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身體和諧發(fā)展。幼兒園的各項工

2、作都應(yīng)圍繞此任務(wù)進行。而目前，在市場經(jīng)濟條件下，一些幼兒園沒有認真貫徹規(guī)程所提出的要求，為了迎合家長望子成龍的要求，為了趕時髦，吸引招生，甚至更直接的目的是為幼兒園搞創(chuàng)收，急功近利而忽略了促進幼兒發(fā)展的長遠目標。具體表現(xiàn)在：某些幼兒園為了突出英語教學(xué)，在各科教學(xué)之外增設(shè)英語課，有的課時還比較多，這樣增加了幼兒學(xué)習(xí)英語的負擔(dān)，影響了幼兒的身心健康；還有的是擠占其他教學(xué)和游戲活動的時間，干擾了正常教學(xué)活動的進行，對幼兒全面和諧的發(fā)展很不利。

3、這些做法實質(zhì)上違背了幼兒教育的目的。所以，英語教學(xué)應(yīng)該在幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進行。二、怎樣看待幼兒學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期所謂關(guān)鍵期，是指一個有機體生命中的一段時間，在這段時間里，某些外部條件對有機體的影響可以超過在其他時間所能達到的程度。但是，更進一步的研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵期在時間上并不那么明確，這個時期的刺激效應(yīng)也不是不可逆的。比如，蘭內(nèi)伯格根據(jù)潘菲爾德和羅伯茨的材料，并以早期和晚期單側(cè)腦損傷以及智力遲鈍兒童語言發(fā)展的研究，提出了2歲持續(xù)到12歲

4、的語言接受期的假設(shè)。而我國主張雙語教育的人將關(guān)鍵期的時間縮短到學(xué)前期，這是對關(guān)鍵期的片面理解。實際上，蘭內(nèi)伯格提出的關(guān)鍵期并非只限制于學(xué)前階段，它應(yīng)該持續(xù)更長時間。此外，近來經(jīng)過剝奪再習(xí)得語言和對第二語言習(xí)得的研究，對于語言關(guān)鍵期所受不利影響絕對不可逆的觀點，予以了某種程度的否定。有人認為，如果讓2歲兒童學(xué)會說一門外語，那么，他需要花上20年左右才能達到他所學(xué)語種的國家的大學(xué)畢業(yè)生的語言能力，而一個18歲的青年如果有最佳環(huán)境只需4年時間

5、就能完成。所以，那種認為如果在語言發(fā)展的關(guān)鍵期（這里指學(xué)前期）錯過了第二種語言的學(xué)習(xí)，而在學(xué)前期后再要接納第二種語言就頗為困難的觀點，未免有些杞人憂天。多次模仿練習(xí)，幼兒就可以無意中掌握一定情景下語言的運用。在英語教學(xué)中還應(yīng)注意利用各種玩教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，如實物、圖片、幻燈、錄音和錄像設(shè)備等，使教學(xué)更加生動活潑。四、在雙語教學(xué)中有待深入研究的問題1.幼兒雙語教育體系的建設(shè)只要幼兒園開辦雙語教學(xué)，就應(yīng)在幼兒園深入開展雙語教學(xué)實驗研究，

6、探索幼兒園英語教學(xué)的目標體系、教材與具體教法，制定出一套適合中國幼兒學(xué)習(xí)的英語教學(xué)體系。2.幼兒雙語教學(xué)效果的長期性與連續(xù)性科學(xué)研究證明，兒童接受教育的效果與其年齡關(guān)系不大，與接受教育的時間長短確有關(guān)系。當(dāng)前，幼兒在學(xué)前期學(xué)習(xí)了英語，但進入小學(xué)后如果不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，就會出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。因此，還應(yīng)進一步探討幼兒園與小學(xué)英語教學(xué)的銜接問題，以鞏固和提高兒童的英語水平。3.應(yīng)在幼兒師范學(xué)校開設(shè)英語課在幼師開設(shè)英語課，不僅能提高幼師生的綜合素