幼兒園 學(xué)前教育 幼兒 幼兒園精細化管理

1、李美婷幼兒園精細化管理 幼兒園精細化管理現(xiàn)代管理學(xué)認為，管理有三個層次：一是規(guī)范化，二是精細化，三是個 性化。本文認為“精細化管理”中的“精”是精湛、精益求精， “細”是細 節(jié)、最小的工作單元。 “精細化管理”中的“精”要求切中要點，展示精 彩，抓住精髓.緊扣管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，追求最佳、最優(yōu)；“細”貝 I』是注重 管理標(biāo)準(zhǔn)的具體量化、考核、督促和執(zhí)行，把工作做細，管理做細，流程管 細，舉措定細，方法說細，強調(diào)管到細節(jié)上去，把細節(jié)管住

2、。精細化管理既 是一個理性概念，同時更是一種實踐范式。它的核心在于“實行剛性的制 度，規(guī)范人的行為，強化責(zé)任的落實，去粗取精，細節(jié)取勝，以形成優(yōu)良的 管理文化” 。幼兒園的精細化管理也就是精細服務(wù)，從“規(guī)范化”走向“精細化” ， 是管理服務(wù)觀念、態(tài)度、文化和境界提升的綜合表現(xiàn)。簡要講，一所幼兒園 的精細化管理主要包括計劃目標(biāo)管理、教工隊伍管理、資源條件管理、保教 質(zhì)量管理、安全制度管理等。在實踐中，把以上內(nèi)容分解、量化成若干步 驟，使

3、每一項工作內(nèi)容、要求都能看得見、摸得著、說得準(zhǔn)、行得通，讓幼 兒園的每一位員工明確自己的職責(zé)、程序以及工作質(zhì)量考核的量化標(biāo)準(zhǔn)，才 能有效推進幼兒園的持續(xù)發(fā)展、個性發(fā)展、品牌發(fā)展。一、工作計劃的精細化管理：精明設(shè)計、周到細致（計劃管理） 一、工作計劃的精細化管理：精明設(shè)計、周到細致（計劃管理）幼兒園的工作計劃要圍繞辦園理念、目標(biāo)展開思路，追求卓越、精彩， 鑄造精神，實現(xiàn)愿景，公開、透明、周密、全面、細致，大的如學(xué)年計劃、 學(xué)期計劃、周計

4、劃等，小到一個活動計劃、一次家長會等，都要有很強的操 作性。工作計劃的精細化管理應(yīng)精處著眼，細處入手，注重以下幾個環(huán)節(jié)：(―)工作計劃的制訂步驟：目標(biāo)落實幼兒園計劃的制訂應(yīng)站在宏觀的角度考慮發(fā)展的方向和步調(diào)，逐層細 化、考量評估再實施。比如，幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃制訂的步驟：框架和發(fā)展 目標(biāo)—學(xué)年的發(fā)展目標(biāo)以及具體實施內(nèi)容—學(xué)期的計劃和內(nèi)容—月計劃和內(nèi) 容―周計劃和內(nèi)容……依據(jù)從大到小的主線分層落實和細化，便于在實施時 逐個完成目標(biāo)體系中

5、的細小計劃目標(biāo)，體現(xiàn)園所文化管理的內(nèi)涵和品味。只 有踏實地從每一個細小計劃目標(biāo)的完成入手，才能像滾雪球一樣越滾越大， 最終達成宏觀上的計劃目標(biāo)。(二）工作計劃的實施細則：整體運作幼兒園管理者要從目標(biāo)抓起，細化幼兒園工作目標(biāo)，層層簽訂目標(biāo)管理 責(zé)任書，通過健全組織，實行全員崗位責(zé)任制、聘任制，做到分工明確，使 各項工作和活動之間和諧同步，讓幼兒園各項目標(biāo)變?yōu)樾袆?。各項工作有?劃、有檢査、有落實，獎懲分明。全體教工各負其責(zé)，分工明確。親子

6、運動會實施方案一、 指導(dǎo)思想（略）二、 時間、地點、規(guī)模（略）三、 親子運動會活動程序及運動會當(dāng)天的安排 檢查、準(zhǔn)備工作（7: 30—8: 30)1.在操場上標(biāo)示入場點 .2. 幼兒、家長的小旗3?背景、橫幅等檢查，擺好凳子（來賓席）4. 主席臺上發(fā)礦泉水、領(lǐng)導(dǎo)牌、嘉賓牌、姐妹園園長席5. 各班級班牌6?嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)接待間（準(zhǔn)備茶水）7?貼引路字樣（洗手間、會場等）李美婷總結(jié)和分享的第一步要對完成情況進行評價和分析，對活動中遇到的困 難和

7、解決的方法進行分享，在分享的同時，對其余的員工具有借鑒和學(xué)習(xí)意 義，以及注意避免在以后的活動中再次產(chǎn)生同一類型問題，總結(jié)的最后還要 根據(jù)本次活動的組織表現(xiàn)，提出對下一次活動的建議和改革創(chuàng)新的方向。如 此循環(huán)，促使幼兒園的各項活動在一次比一次有經(jīng)驗、一次比一次有新意、 一次比一次有質(zhì)量的循環(huán)推動下越做越好、越做越精。二、教工團隊的精細化管理：鑄造精神、注重細 二、教工團隊的精細化管理：鑄造精神、注重細 節(jié)（團隊管理） 節(jié)（團隊管理）教工是

8、人，人的行為受精神支配，讓幼兒園團隊的每一個人具有幸福 感，不用過多地講大道理，在細節(jié)之中流淌溫馨，滋養(yǎng)人的精神世界，就是 精細化的人文關(guān)懷、人文管理。(一）領(lǐng)導(dǎo)的基本素質(zhì)：以身作則幼兒園領(lǐng)導(dǎo)是教工團隊的導(dǎo)引者、指揮者、促進者。領(lǐng)導(dǎo)者的工作重點 是領(lǐng)導(dǎo)人，而非管事，所以優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者必須在業(yè)務(wù)的所有方面都加人人的 因素。如果能把人放在重要的位置上，以誠懇的態(tài)度尊重人、對待人，樹立 為大多數(shù)人所認同的價值觀、人生觀和管理觀，以身作則，在同

9、級、下級面 前展示自己的能力，同時在同級和下級面前有親和力，這樣才能建立信任與 理解。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的工作作風(fēng)往往決定了園所的校園文化和運作效率。在管 理工作中把“人本管理” “制度管理” “民主管理”相結(jié)合，處理好管理者 與被管理者的關(guān)系，盡可能調(diào)動和激勵人的積極性，才能有效地行使其決策 指揮權(quán)，只有把關(guān)心人和關(guān)心工作，把以人為中心和以工作為中心結(jié)合起 來，才能使管理工作得心應(yīng)手。清晰的管理架構(gòu)（如圖1)、明確的領(lǐng)導(dǎo)層分工，能更有效

10、地集中和運用管理資源，也是幼兒園精細化管理的需要。(二）教工的人文管理：考評激勵在團隊資質(zhì)符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，幼兒園引人競爭機制，建立崗 位工作績效考評，通過平時單項考核與年度綜合考核#結(jié)合的辦法，對教職 工德、能、勤、績四個方面進行綜合評價?？冃Э荚u應(yīng)強調(diào)如下幾種方式有 機結(jié)合：①自我考評（工作書面反思、總結(jié)等） 。自我考評有助于提高自身 反省能力，但要避免報喜不報憂的弊端。②同事考評。同事間相處時間多， 相互更加了解，因此