小班化教學(xué)之陽光課堂探究2

1、小班化教學(xué)之小班化教學(xué)之“陽光陽光”課堂探究課堂探究王瑾濟(jì)南三中化學(xué)組濟(jì)南三中化學(xué)組如果把每一名學(xué)生比作一株樹苗，那么小班化的課堂學(xué)習(xí)恰如溫暖的陽光，讓每一位學(xué)生都能得到陽光的照射，在陽光下自由奮發(fā)的成長。小班化教育的核心在于實現(xiàn)以人為本，讓每位學(xué)生的全面發(fā)展有了可能，而小班化教學(xué)實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)的探究，在小班化課堂教學(xué)的實踐中我有如下體會。一、合作學(xué)一、合作學(xué)習(xí)是小班化教學(xué)是小班化教學(xué)“陽光陽光”課堂之肥沃土壤堂之肥沃土壤采

2、取加分制小隊合作學(xué)習(xí)模式：在分隊時注意平衡學(xué)生的綜合性格、成績優(yōu)劣等因素，為了增加學(xué)生的歸屬感和參與的積極性，每個隊都讓學(xué)生們自己取隊名，例如：堯之隊，超級瑪麗隊，金剛葫蘆娃隊等。在全班選取幾個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做大隊長，其余的隊員根據(jù)自己的特長選報一門科目擔(dān)任科目小組長，根據(jù)課上、課下表現(xiàn)量化考核，并根據(jù)考核情況記錄加減得分，周周匯總，計入到班級個人和小組量化總分中。通過這種課堂教學(xué)模式，很多同學(xué)發(fā)生了很大變化，他們的表現(xiàn)欲增強(qiáng)了，自信心

3、提升了。用同學(xué)們自己的話說，就是他們每一節(jié)課的努力都是看得見摸得著的。有時為了搶答一個問題，都站起來舉手搶答，表現(xiàn)最突出的就是商晏同學(xué)，進(jìn)行小班化教學(xué)課改以來，從一個比較內(nèi)向的學(xué)生變成了大膽發(fā)言的積極分子，課下也能主動學(xué)習(xí)，而且在一些較難問題的思考上有了獨到的見把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利

4、于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力，促使學(xué)生的自主發(fā)展，這也是“陽光”課堂的生命之本。三、教三、教師行為是小班化教學(xué)是小班化教學(xué)“陽光陽光”課堂之航海堂之航海風(fēng)向標(biāo)在教學(xué)實踐中，我心中始終有這樣一個理念，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師的教學(xué)藝術(shù)在于激勵、喚醒、和鼓勵。例如在探究《鈉的化學(xué)性質(zhì)》時我做了如下要求：1學(xué)生活動內(nèi)容根據(jù)鈉的結(jié)構(gòu)探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)，每組設(shè)計一個精彩實驗，探究鈉的化學(xué)性質(zhì)。（要求實驗不重復(fù)）2學(xué)生活