學生成長導師制方案

1、濱湖壽春中學高中部學生成長導師制實施方案為探索高中生培養(yǎng)的有效途徑、方法和策略，在“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的辦學理念下，創(chuàng)造適合學生的教育，促進每位學生充分發(fā)展，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學生的整體素質(zhì)，提升教育教學管理水平及質(zhì)量，特制定本實施方案。一、指導思想加強對學生的學科指導、思想引領(lǐng)和心理疏導，幫助學生科學樹立長、短期奮斗目標，充分發(fā)揮教師在學生的學習、思想、生活等各方面的指導作用，使教師和

2、學生之間建立起明確的、相對固定的新型師生關(guān)系，促進學生能夠全面而個性化的發(fā)展。二、工作目標1、發(fā)揮教師在教育、教學過程中的主導作用。教師的主導作用主要表現(xiàn)在對全體學生成長方向的引導及對學生學習途徑和方法的指導。2、發(fā)揮學生在教育、教學過程中的主體作用。學生們的主體作用主要表現(xiàn)為：做學習活動的主人，用“主人”的姿態(tài)對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，獨立地學習，達到全面發(fā)展、個性發(fā)展、學會發(fā)展的目的。3、建立新型教學人際關(guān)系

3、和教學模式，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關(guān)愛”的教育管理之路。三、導師的基本精神1、導師要求從發(fā)展的高度看待教育、教學工作，既要對學生科學文化知識作指導，又要對學生思想發(fā)展、人格的形成作指導，真正做到教書、育人相統(tǒng)一。2、導師要對接受個別指導的每一位學生負責，對學生的指導，不僅指導學習內(nèi)容、學習方法，還要進行具體的扶持和幫助，幫助他們逐步形成獨立學習、獨立發(fā)展的能力。四、導師的基本職責主要集中在“思想引導、心理疏導、生活指導、學

4、力輔導”等方面。1、指導對象確定以后，導師必須多方面了解學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在各方面關(guān)心學生，促進學生全面發(fā)展。2、為接受指導的學生建立學生成長檔案袋，記錄學生成長軌跡，內(nèi)容包括受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。3、關(guān)愛學生，建立親密友好的師生關(guān)系。要有強烈的育人意識，要保持與學生的經(jīng)常接觸，及時幫助他們解決思想、學習、生活上的各種問題和困難。4、凡是涉及學生的教育問題，導師要和

5、班主任共同參與，共同完成。與班主任和其他科任教師隨機交流指導情況、工作經(jīng)驗。5、建立家長聯(lián)絡(luò)制度，定期與家長取得聯(lián)系，與班主任共同家訪。每月至少一次電話聯(lián)絡(luò)，每學期至少一次家訪。導師與家長的聯(lián)系過程中，要嚴守師德規(guī)范，維護教師和學校形象。6、建立談心輔導制度，關(guān)注學生的全面成長情況，定期與學生交流，每周至少與被指導學生談心輔導一次，關(guān)注學生變化，對學生的過錯采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生，對學生取得的進

6、步，提請班主任和學校進行表揚。7、接受學生咨詢，指導、幫助學生安排新學期適合于自身特點、能力、素質(zhì)和成長目標的學習計劃的制訂及實施。推薦或指導學生的課外閱讀、交友。五、導師選配1、科任教師原則上都應(yīng)擔任學生的指導老師，并在學校的指導和管理下開展工作。的心理問題，但是他還是不希望被別人知道，一旦被別人知道了，首先她就不會再信任老師了，其次，由于產(chǎn)生了嚴重的挫敗感，可能就會產(chǎn)生破罐子破摔的現(xiàn)象。第四、有時和學生談話，教師可以少講，可以讓學生

7、講，老師和學生一起探討。鼓勵學生說出自己的感受，老師運用自己的知識和學生討論，讓學生在討論中明白事理。第五、要堅持鼓勵學生，引導學生確立積極的人生態(tài)度，正確面對復雜的社會現(xiàn)象。學生的一些不良的習慣和看破紅塵消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復雜的社會環(huán)境，對社會的負面東西不能客觀全面的看待。第六、談話有針對性。①針對優(yōu)等生的自傲、自負心理，可采用提醒式，在肯定他們成績的同時，用暗示的言辭，含蓄的語言，找出自省點，正確估價自己，揚長避短，向新的目標

8、奮進。②針對中等生的拼搏精神差，缺乏前進的動力，無所謂的態(tài)度?？上热霝橹?，掌握分寸，“溫而勵，威而不猛”，開啟動力點，使學生能心悅誠服地接受教育。③針對后進生的情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理，應(yīng)采用對話式的方法，以便把握對方心理，用富有說理性的內(nèi)容來教育他們，特別要挖掘他們的閃光點，鼓勵他們樹立“抬起頭走路”的信心。④針對犯錯誤的同學的自棄心理，應(yīng)采用“參照式”的方式找他們談心，用“橫向”和“縱向”對比，使他們認識到自