學(xué)做魔術(shù)師

1、學(xué)做魔術(shù)師學(xué)做魔術(shù)師—FLASH動(dòng)畫(huà)制作動(dòng)畫(huà)制作常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔣雯[教材分析教材分析]本節(jié)課是信息技術(shù)（初中）第八單元最后一節(jié)課：在學(xué)習(xí)完FLASH動(dòng)畫(huà)制作的基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展提高。通過(guò)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生掌握FLASH動(dòng)畫(huà)制作的基本要點(diǎn)，掌握“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”與“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作要點(diǎn)，能利用此二種動(dòng)畫(huà)制作方法設(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)單漂亮的動(dòng)畫(huà)。本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)

2、信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作，用不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫(huà)。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題情境的感受，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，通過(guò)自己的討論交流進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，形成一定的知識(shí)解決模型，并最終解決問(wèn)題，達(dá)到鞏固與提高。[教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)技能：學(xué)生在自己喜愛(ài)的情境中，復(fù)習(xí)FLASH動(dòng)畫(huà)“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”與“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的制作要點(diǎn)

3、，并將此二者結(jié)合起來(lái)，拓展一些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生做一個(gè)小小的魔術(shù)師，設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的動(dòng)畫(huà)。過(guò)程與方法：在教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò)的幫助下，感受FLASH中魔術(shù)般動(dòng)畫(huà)制作。通過(guò)看例子—復(fù)習(xí)前面學(xué)的知識(shí)點(diǎn)—嘗試制作—出現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題—修改動(dòng)畫(huà)的一個(gè)問(wèn)題探究過(guò)程，鞏固復(fù)習(xí)并拓寬知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教師引導(dǎo)、學(xué)習(xí)探究相輔相成，完成教學(xué)任務(wù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流

4、的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。[教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)]“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”、“形狀補(bǔ)間”動(dòng)畫(huà)的復(fù)習(xí)鞏固、圖片變形時(shí)的格式轉(zhuǎn)換與文字在變形時(shí)的分離操作、引導(dǎo)線的運(yùn)用及綜合應(yīng)用[教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)]“形狀補(bǔ)間”中文字、圖片的變形制作與“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間”中引導(dǎo)層的運(yùn)用。[教學(xué)策略分析教學(xué)策略分析]1學(xué)習(xí)者分析初二學(xué)生的有意注意大約保持30分鐘左右。學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行“補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”與“形狀補(bǔ)間”的制作。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)學(xué)會(huì)了此二種FLASH中動(dòng)畫(huà)的制片分別選中

5、后，使用“修改”菜單—“位圖”—“轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”，然后將外圍邊線與白色去除（如以前太陽(yáng)的制作方法相同），魔術(shù)成功了。（4）自主提高學(xué)習(xí)：（5分鐘）布置1個(gè)問(wèn)題，課件提示操作，教師進(jìn)行邊看學(xué)生嘗試邊指導(dǎo)，讓學(xué)生可以互相幫助，探討學(xué)習(xí)。題目：請(qǐng)制作動(dòng)畫(huà)：由一個(gè)字變?yōu)槎€(gè)字課件提示：1）文字的輸入用工具欄中的。2）輸入文字后通過(guò)下方屬性窗口設(shè)置字體、顏色、文字大小學(xué)生匯報(bào)自學(xué)復(fù)習(xí)提高的情況，讓學(xué)生先提出自己的問(wèn)題，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空

6、間，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。老師讓學(xué)生起來(lái)講出此魔術(shù)失敗與嘗試的過(guò)程，再通過(guò)課件進(jìn)行提示魔術(shù)法寶（二）—文字變形動(dòng)畫(huà)要使用“分離”命令，教師進(jìn)行演示。請(qǐng)同學(xué)再試著修改自己的動(dòng)畫(huà)。（教師提示：注意一個(gè)字與多個(gè)字時(shí)分離操作的次數(shù)）（二）認(rèn)識(shí)（魔術(shù)3、4）動(dòng)畫(huà)3、4的基本組成——起始圖、結(jié)束圖、動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間（請(qǐng)同

7、學(xué)分析）（1）復(fù)習(xí)鞏固前面的知識(shí)：（5分鐘）1）補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作復(fù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)回憶前面所學(xué)動(dòng)畫(huà)中哪個(gè)是補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，主要操作步驟是什么？課件總結(jié)：動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間的制作要點(diǎn)：1、在動(dòng)畫(huà)的起始幀處插入對(duì)象，然后在起始幀場(chǎng)景中編輯對(duì)象。2、在結(jié)束幀處插入關(guān)鍵幀，然后在結(jié)束幀場(chǎng)景中編輯對(duì)象。3、選擇起始幀，在“屬性”面板的“補(bǔ)間”選項(xiàng)中選擇“動(dòng)畫(huà)”選項(xiàng)分析二種基本動(dòng)畫(huà)制作方法中的不同之處：動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間形狀補(bǔ)間起始幀與結(jié)束幀是否是同一對(duì)象是不是結(jié)束幀操作插入關(guān)鍵幀