歷史課堂的延伸

1、1歷史課堂的延伸周文燕歷史是貫通古今、包羅萬象的一門學科，時空跨度大，知識內涵豐富，囊括了人類社會政治、經濟、軍事、文化、科技各個領域。隨著社會的不斷發(fā)展，學科之間的聯(lián)系越來越緊密，逐漸走向綜合，文科政、史、地的小綜合就是典型例子。因此，歷史教學更需要復合型的歷史教師，除了掌握貫通古今中外的通史知識結構和鑒別、運用史料的能力，還需要多掌握文學、政治、地理、經濟、法律等知識，主動地實現(xiàn)學科間知識的自然交叉和綜合，從而成為復合型歷史教師，實

2、現(xiàn)延伸化的歷史教學。本文就歷史教學如何延伸到其他學科的問題，進行探討。一、歷史向文學的延伸古人云：“文史交融，文可為史添秀史可為文之材?！毙蜗蟮慕沂玖藘烧叩穆?lián)系。歷史學科的這個特點使得它的課程資源非常豐富，無數優(yōu)秀的文學作品既真實的反映了社會百態(tài)，又將塵封已久的歷史敘述的有血有肉。所以，文史結合既能夠為文學補充深刻的內涵，又能使史學具有生命的色彩。（一）運用文學材料，增強歷史課堂教學效果3區(qū)分歷史與小說。如：《書劍恩仇錄》以清朝乾隆平定

3、準噶爾部為背景；《鹿鼎記》的背景則是康熙平定“三藩之亂”和滅臺灣鄭氏政權；《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》則是將故事場景放在南宋到元初。這樣一來，既讓歷史知識更加貼近現(xiàn)實生活，活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的學習興趣，意識到藝術作品與歷史的區(qū)別，在愉悅中掌握歷史知識。（二）注重文史結合，培養(yǎng)學生分析、歸納歷史問題的能力例如：七年級下冊第一課《短暫而繁榮的隋朝》，重點學習隋朝的大運河，在講解這一知識點時，教師可出示“千里長河一旦開，亡隋波浪九天

4、來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。”和“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多?！眱墒自?。由學生分析得出這兩首詩對隋朝大運河采取完全不同的兩種評價，這對于培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點來全面看待和分析歷史問題具有積極作用。這不僅加深對學生知識點的理解，還培養(yǎng)了學生的分析歸納能力。在學習完八年級下紅軍長征這一節(jié)內容以后，讓學生欣賞并朗讀毛澤東的《七律長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走