《燭之武》導(dǎo)學(xué)案用

1、鄂托克前旗中學(xué)ETuoKeQianQidleSchool鄂托克前旗中學(xué)ETuoKeQianQidleSchool高一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案高一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案高一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案高一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案共10頁(yè)第1頁(yè)有志者事竟成共10頁(yè)第2頁(yè)課題：課題：《燭之武退秦師》授課時(shí)間授課時(shí)間:主備人主備人:張冬梅張冬梅審核審核:高一語(yǔ)文組高一語(yǔ)文組班級(jí)：班級(jí)：姓名：姓名：【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1理解文章內(nèi)容，積累《左傳》有關(guān)知識(shí)，

2、掌握文中常用實(shí)詞、虛詞的意義和用法。2學(xué)習(xí)燭之武臨危受命，不避險(xiǎn)阻，維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】1理解文意，積累掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的意義及用法。2準(zhǔn)確翻譯文中重要的句子，掌握文中出現(xiàn)的文言句式特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】把握人物形象，賞析燭之武高超的勸說(shuō)藝術(shù)【教學(xué)方法教學(xué)方法】誦讀法、研讀法、圈點(diǎn)討論法第一課時(shí)：?jiǎn)栴}生成課第一課時(shí)：?jiǎn)栴}生成課【知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接】本文所記秦、晉圍鄭之事發(fā)生在公元前630年，在此之前，

3、鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)，一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待，二是公元前632年，晉楚交戰(zhàn)，鄭國(guó)曾出兵幫助過(guò)楚國(guó)，結(jié)果楚國(guó)失敗，盡管之后鄭國(guó)馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好，但是最終也沒(méi)有能感化晉國(guó)，晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)，就于公元前630年發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)榍貒?guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，秦晉歷史上關(guān)系一直很好，因此秦晉聯(lián)合也就成了必然?！疚膶W(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)】本文選自《左傳》，原名《春秋左氏傳》相傳為春秋時(shí)魯國(guó)史官左丘明所作。它是我國(guó)第一部敘

4、事詳盡的編年體史書(shū)，它善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)和記述人物的言行，記事條理清楚，敘述精確，詳略得當(dāng)。寫(xiě)人簡(jiǎn)而精，曲而達(dá)，婉而有致。與《公羊傳》、《谷梁傳》同是注解《春秋》的史書(shū)，被成為“春秋三傳”?！洞呵铩肥俏覈?guó)最早的編年體史書(shū)。史書(shū)體例①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。②編年體：以年代為線(xiàn)索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。③國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國(guó)策》。④斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書(shū)》。⑤紀(jì)事

5、本末體：以事件為主線(xiàn)，將有關(guān)專(zhuān)題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。⑥紀(jì)傳體：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》?！窘虒W(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、查找資料，熟悉下列成語(yǔ)或歷史典故。秦晉之好貪得無(wú)厭勝之不武春秋筆法重耳之亡城濮之戰(zhàn)《春秋》三傳二、自讀課文，給下列字詞注音函（）陵氾（）南夜縋（）而出佚（）之狐闕（）秦失其所與（）朝（）濟(jì)不知（）逢（）孫共（）其乏困秦伯說(shuō)（）陪（）鄰杞（）子三、自讀課文，依據(jù)提示完成下列

6、表格內(nèi)容。涉及國(guó)家涉及國(guó)家人物人物人物事跡人物事跡秦國(guó)秦國(guó)秦穆公圍鄭，后被說(shuō)服而退兵鄭國(guó)鄭國(guó)晉國(guó)晉國(guó)鄂托克前旗中學(xué)ETuoKeQianQidleSchool鄂托克前旗中學(xué)ETuoKeQianQidleSchool高一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案高一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案高一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案高一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案共10頁(yè)第5頁(yè)有志者事竟成共10頁(yè)第6頁(yè)C.以其無(wú)禮于晉（它，指代鄭國(guó)）共其乏困（代使者）吾其還也（還是，表商量語(yǔ)氣）失其所

7、與，不知（自己，自己的）D.（秦軍）乃還（于是，就）問(wèn)今是何世，乃不知有漢（竟，竟然）王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁（你，你的）斷其喉，盡其肉，乃去（才）4.小組合作整理總結(jié)本文出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、通假字、古今異義、特殊句式等文言現(xiàn)象、通假字：（1）今老矣，無(wú)能為也已（）（2）行李之往來(lái)，共其乏困（）（3）夫晉，何厭之有（）（4）秦伯說(shuō)，與鄭人盟（）（5）失其所與，不知（）、詞類(lèi)活用：①燭之武退秦師（）②且貳于楚也（）③晉軍函陵，秦軍汜南若

8、（）④亡鄭而有益于君（）⑤越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（）⑥領(lǐng)之厚，君之薄也（）⑦共其乏困（）⑧且君嘗為晉軍賜矣（）⑨既東封鄭（）⑩若不闕秦（）⑾闕秦以利晉（）⑿因人之力而敝之，不仁（）、古今異義①東道主古義：今義：②行李古義：今義：③乏困古義：今義：④夫人古義：今義：、特殊句式判斷句①②省略句：晉軍（）函陵，秦軍（）汜南賓語(yǔ)前置句：夫晉，何厭之有？（“有”的賓語(yǔ)“何厭”前置，“之”作為標(biāo)志。翻譯時(shí)要調(diào)整為“有何厭”）狀語(yǔ)后置句：以其無(wú)禮于晉（介賓短語(yǔ)“

9、于晉”作狀語(yǔ)，后置，翻譯時(shí)要調(diào)整為“于晉無(wú)禮”）文中還有哪些狀語(yǔ)后置句？①②第二課時(shí)：?jiǎn)栴}解決課第二課時(shí)：?jiǎn)栴}解決課一準(zhǔn)確翻譯下列句子1以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也2臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。3今急而求子，是寡人之過(guò)也。4若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。5夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封6因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。二賞析燭之武高超的勸說(shuō)藝術(shù)1根據(jù)文章內(nèi)容，概括燭之武這一人物形象2燭之武