《沒頭腦和不高興》課外閱讀教學設計

1、《沒頭腦和不高興》課外閱讀教學設計作者信息這本書的作者任溶溶爺爺生于1923年，算算已經(jīng)九十二高齡了。任爺爺可是鼎鼎有名的大作家，他寫的書很多很多，數(shù)都數(shù)不清，像大家熟悉的《沒頭腦和不高興》《爸爸的老師》《我是一個可大可小的人》《土土的故事》《大大大和小小小歷險記》《丁丁探案》……都是任爺爺寫的。任爺爺還是一位大翻譯家，懂四種外國語，翻譯過《安徒生童話全集》《木偶奇遇記》《假話國歷險記》《長襪子皮皮》《伊索寓言》《彼得潘》等等。任爺爺創(chuàng)

2、作的作品讀者成千上萬，包括你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽，他的書影響了幾代讀者的成長呢。主要內容這本書由七個小故事組成，分別是《沒頭腦和不高興》《一個天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《小妖精的咒語》《小妖精闖禍》《當心你自己身上的小妖精》《聽青蛙爺爺講故事》。讀這些故事的時候，我們會感覺非常的熟悉，因為這些故事中的主人公有可能就是我們身邊的你我他。任爺爺?shù)倪@本書親切、自然、風趣、幽默，讓人愛不釋手，百讀不厭，而且看完以后還會引發(fā)我們的思考：這說

3、的不就是我嗎？我要改掉這個壞習慣！這樣既有意思又能幫助我們進步的書，當然受歡迎了。精彩書評《沒頭腦和不高興》這本書由七個通熟易懂的小故事組成。作者在描述這七個故事時語言親切、自然、風趣、幽默，很符合低年級學生的認知水平和接受能力，學生的讀書體驗是輕松的，愉悅的，自然愿意讀下去。而且，每個故事中的主人公都有著這樣那樣的缺點和不足，但這些缺點和不足不是憑空捏造的，而是實實在在發(fā)生在學生身邊的，有可能他就是那樣的人。讀這樣的書就像是小讀者在照

4、鏡子，他們會自覺不自覺地進行思考和反思：“這說的是不是我呀？”“我也有這樣的缺點和毛病，我要改正，不能像書中的人一樣”。這種積極的自我認識能力不也是我們在學生閱讀中期望看到的嗎？所以，這是一本十分適合低年級學生閱讀的書。第一課時（讀前交流課）一教學目標1.向學生推薦《沒頭腦和不高興》這本書，初步了解書的內容，調動學生閱讀的興趣。2.潛移默化地進行成本書的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。3.通過閱讀，對學生進行思想教育，明白如果從小沒

5、有養(yǎng)成好習慣，長大就做不了大事的道理。二教學重點了解故事大致內容，激發(fā)學生閱讀興趣。三教學難點么個怪脾氣，一件事情，大伙兒談得好好的，他偏來個“不高興”，這也不高興，那也不高興。大伙兒要上東，他不高興上東，要上西；大伙兒上西了，他又不高興上西，要上東。這么個人，誰還高興跟他玩吶！可你不高興跟他玩，他可是不高興你不高興跟他玩，換句話說，就是他偏高興跟你玩。（師讀）8.不高興做了哪些不高興的事情呢？現(xiàn)在小朋友們自由讀一讀發(fā)生在不高興身上的事

6、，請小朋友輕輕翻開書借助拼音出聲閱讀8至12頁。9.讀后交流這樣的不高興你喜歡嗎？學生說出自己讀后想法。師小結：這樣的不高興又固執(zhí)又任性，這也不高興那也不高興長大了可怎么得了？可不高興卻不這么認為課件出示：“這些是小事，跟大起來做正經(jīng)事情一點兒沒關系。我真想變個大人，做件大事情讓大家瞧瞧。”（指生讀不高興的話）10.沒頭腦和不高興都認為小時候的壞習慣跟長大了沒關系，小朋友你們覺得沒頭腦不改掉做事丟三落四的壞習慣，不高興不改掉固執(zhí)任性的壞

7、脾氣對他們長大后會不會有影響。你們想不想知道他們長大是什么樣子？因為這個故事很有趣，有人把它拍成了動畫片，讓我們來看長大后的沒頭腦和不高興。11.（看《沒頭腦和不高興》的動畫片片斷）12.好看嗎？老師告訴你們，看書會比看動畫片更有意思哦。幽默的語言，搞笑的故事情節(jié)，會讓你對他愛不釋手的。13.沒頭腦和不高興終于明白他們的壞習慣會給別人帶來危害，決心改掉壞習慣。14.小朋友們你們想想在你們身上沒頭腦和不高興地壞習慣呢？全班交流。師總結:出