《搭配中的學問》教學設計

1、13搭配中的學問搭配中的學問教學目教學目標：1.結合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。2.在嘗試、展示、交流過程中，逐步學會按一定的順序思考和解決問題。3.在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。教學重點教學重點：探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。教學教學難點：點：探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。教學準教學準備：多媒體

2、課件、學具袋。教學流程：教學流程：一、創(chuàng)設情景、導入新課活動一：創(chuàng)設情境，自然引出所要研究的搭配問題師：今天，老師給同學們介紹一位新朋友，想知道他是誰嗎？（出示馬戲團小丑的圖片）師：這是馬戲團的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們愿意嗎？可以怎樣搭配呢？活動二：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法1擺一擺，說一說。(1)學生利用學具圖片動手擺一擺，并與同桌說

3、一說。33示的具體含義，并體會這種表示方法有什么好處。(4)選自己喜歡的字母表示，再次體驗用字母表示的方法?；顒尤憾啻误w驗，逐步加深對規(guī)律和方法的理解1搭配午餐。師：我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，想請我們吃午餐。（出示午餐信息，主食：米飯、饅頭；炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來嗎？(1)學生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。(2)組織集體交

4、流，展示思考過程和表示方法。2去動物園的路線。師：吃完午餐小丑要帶我們?nèi)游飯@，這里面也有數(shù)學問題。(1)出示路線圖，明確學校到少年宮有2條路，少年宮到動物園有3條路。教師提問：學校到動物園一共有多少條路線可以走？(2)學生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。(3)反饋交流各自的表示方法。3觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同問題的內(nèi)在聯(lián)系。觀察比較解決前面三個搭配問題時所畫的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先與同伴說一說，再組織集體交流。）二、課堂小結今天你學會了