搭配中的學問教學設計

1、《搭配中的學問搭配中的學問》教學設計教學設計執(zhí)教人：許潔漫執(zhí)教人：許潔漫教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：北師大版三年級數(shù)學上冊第76、77頁的內(nèi)容。教學目標：教學目標：1.知識目標知識目標通過“搭配服裝”、“營養(yǎng)配餐”、和“去動物園的路線”，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。2.能力目標能力目標讓學生經(jīng)歷探索事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，掌握不同事物的分類方法和同類事物中的排序方法，體驗有序、全面地思考問題

2、的方法。3.情感態(tài)度情感態(tài)度讓學生在解決問題過程中，主動與他人合作交流，體驗成功的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。教學重難點：教學重難點：聯(lián)系實際，通過“搭配服裝”等情境，訓練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教具準備：教具準備：帽子、褲子圖片，多媒體課件。教學流程：教學流程：一、一、游戲導入，引出課題。游戲導入，引出課題。1.師：（課前小游戲）看，這里有4張撲克牌，你們隨便指一張，老師都能準確的猜出后面的撲克

3、牌是什么？大家知道老師為什么猜得這么準嗎？對，因為這些撲克牌的排列非常有順序有順序，非常有規(guī)律，又不重復不重復，這樣就容易記憶，而且不遺漏不遺漏。在日常生活中，有順序很重要，按照一定的順序，就不會重復，也不遺漏，可以幫助我們快速、有效地解決問題。（板書：有順序有順序不重復不重復不遺漏不遺漏）2.揭題：今天我們就用這個知識來研究新的知識“搭配中的學問搭配中的學問”。（板書）二、二、創(chuàng)設情境，自主探究。創(chuàng)設情境，自主探究。師：瞧，老師今天給

4、你們帶來了一位朋友，他是誰呢？是的，馬戲團的小丑，小丑遇到一個難題，想請我們幫忙，你們愿意嗎？問題一：小組討論：一共有幾種搭配方法？互相說一說，擺一擺。問題一：小組討論：一共有幾種搭配方法？互相說一說，擺一擺。(生合作利用圖片擺一擺！)集體反饋交流，請小組組長在黑板上展示出自己的擺法。（3名）師：同學們想出了同學們想出了6種不同的搭配方法，第一種：按照帽子來，第二種按照褲子來種不同的搭配方法，第一種：按照帽子來，第二種按照褲子來。都能做

5、到有順序，不重復，不遺漏，非常棒！問題二：如果沒有實物也沒有圖片的情況下，我們該怎么表示這問題二：如果沒有實物也沒有圖片的情況下，我們該怎么表示這6種搭配方法呢？種搭配方法呢？師：（請45名同學表達自己的想法）同學們的想法可真多啊，請把你的表示方法寫到學習卡上。（集體反饋交流，請45名學生在展臺展示出自己的表示方法。）師：咱們班的同學真會動腦筋！淘氣也有一種表示方法讓我們一起看看吧！他是怎樣區(qū)別兩頂帽子和三條褲子呢？分別用了A1、A2和