10別餓壞了那匹馬 公開(kāi)課定稿

1、《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)陳佳美教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.正確讀記“瘦削、瞥見(jiàn)、尷尬、囁嚅、枯蔫”等詞語(yǔ)，理解“流連忘返、溜之大吉、刻骨銘心、怒目圓睜、一如既往”這些四字詞語(yǔ)。2.默讀課文，抓住三要素概括文章的主要內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解青年說(shuō)“別餓壞了那匹馬”的用意，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。3.在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，品讀重點(diǎn)詞句，通過(guò)殘疾青年的語(yǔ)言描寫(xiě)，去揣摩他的心理活動(dòng)，并寫(xiě)下來(lái)，體會(huì)一個(gè)善意

2、的謊言背后的真情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)一個(gè)善意謊言背后的真情。教學(xué)難點(diǎn):把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，以及初步掌握人物心理描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，揭示課題今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)人與人之間美好真情的課文《別餓壞了那匹馬》。（板書(shū)課題）齊讀。二、檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字詞課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在來(lái)反饋一下你們的預(yù)習(xí)情況。（表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。）（1）選擇

3、正確讀音：瘦削瞥見(jiàn)囁嚅攥著拽著瞥見(jiàn)刻骨銘心枯蔫焦黃沖里屋叫（2）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：比喻牢記在心中，永遠(yuǎn)不忘。（刻骨銘心）偷偷地走掉了事。（溜之大吉）留戀某事或某處景物而舍不得離開(kāi)。（流連忘返）③“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”3.自由讀一讀。4.我們發(fā)現(xiàn)這幾句都是殘疾青年的什么描寫(xiě)……（生接：語(yǔ)言描寫(xiě)）板貼：其實(shí)這看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三句話，每一句背后都藏著殘疾青年的良苦用心。

4、我們先把目光對(duì)準(zhǔn)第一句?。?）通過(guò)語(yǔ)言，揣摩心理出示句子：他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！?.誰(shuí)來(lái)讀。2.你關(guān)注到了哪些詞？殘疾青年為什么“一愣”？聯(lián)系上下文找找吧。為什么繼而眼睛“一亮”？你可以聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。3.師引說(shuō)：殘疾青年見(jiàn)我背著馬草四處尋找買(mǎi)主（抖抖手里的馬草，無(wú)奈地?fù)u搖頭），他一愣，心想：……；繼而眼睛一亮，心想……于是他笑著對(duì)我說(shuō)：……（齊讀殘疾青年的話）殘疾青年看見(jiàn)他心想于是他我背著

5、馬草四處尋找買(mǎi)主（抖抖手里的馬草，無(wú)奈地?fù)u搖頭）他一愣，心想：繼而眼睛一亮，又想：笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！边^(guò)渡：俗話說(shuō)：“言為心聲”，剛才咱們抓住過(guò)殘疾青年的語(yǔ)言，聯(lián)系上下文揣摩了他的心理活動(dòng)，去感悟殘疾青年的良苦用心。請(qǐng)你也學(xué)著這樣，細(xì)細(xì)品讀殘疾青年所說(shuō)的另外兩句話，圈圈印象最深的詞，聯(lián)系上下文，猜猜殘疾青年心里是怎么想的。在作業(yè)紙上寫(xiě)寫(xiě)。（一二兩組學(xué)習(xí)寫(xiě)第一句，三四兩組寫(xiě)第二句）完成后進(jìn)行小組交流。姑娘茫然的眼睛，命