教學設計《別餓壞了那匹馬》

1、1《別餓壞了那匹馬》教學設計設計理念葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！币虼嗽诼宰x課文教學中要提高課堂教學效果，應該強調(diào)學生的自讀自悟，盡可能多些讓學生獨立閱讀，使學生逐步做到自能讀書。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生憑借自己的人生經(jīng)驗和閱讀敏感，去讀出自己獨特的感受、體驗和理解。教材分析：本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀

2、書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。學情分析：學生要在把握人物情感、心理變化的基礎上加以分析，透過語言理解人物的內(nèi)心，相比之下會有一定的難度，需要為學生創(chuàng)設情景，引導學生深入文本，進行角色轉(zhuǎn)換，才能進一步引導學生深入理解人物語言的深刻內(nèi)涵，體會人物復雜的心理和濃厚的感情。教學目標：3

3、出示圖畫、聲音并茂的《別餓壞了那匹馬》故事式課件?！驹O計意圖：聽故事是大人小孩都喜聞樂見的娛樂形式，故事是一種很好的教育資源，講故事能讓學生喜歡課堂，激發(fā)學生的學習興趣，也能促進課堂教學?！?.引出課文題目故事讀完了，大家知道故事的名字嗎？板課題：10別餓壞了那匹馬4.讓學生說說故事主要講了一件什么事和讀故事后你有什么感受？【設計意圖：了解文章大意，理清文章的思路，對文章有一個整體的印象，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點點體會和感受?！慷?/p>