運(yùn)用思維導(dǎo)圖寫出好作文

1、運(yùn)用思維導(dǎo)圖寫出好作文運(yùn)用思維導(dǎo)圖寫出好作文第一步：梳理頭緒，寫出簡(jiǎn)單作文。第一步：梳理頭緒，寫出簡(jiǎn)單作文。有些孩子往往不知道自己應(yīng)該寫什么，可以說腦袋空空，寫出來(lái)的文字自然就干癟無(wú)趣。一般小學(xué)生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無(wú)非就是，一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果因、經(jīng)過和結(jié)果。把這六要素運(yùn)用《思維導(dǎo)圖串聯(lián)思維之聯(lián)想接龍》寫出來(lái)，并在大腦里形成提綱。A寫人物寫人物

2、——《我最喜歡的人我最喜歡的人》（1）你喜歡的人是誰(shuí)？跟你什么關(guān)系？（2）他她的長(zhǎng)相是什么樣的？（3）你為什么喜歡他她？（4）有哪件讓你印象深刻的事情？B寫物品寫物品——《愛吃的水果愛吃的水果》（1)它是什么樣的(2)它的顏色是怎樣的(3)它的味道怎樣(4)它對(duì)人們有什么作用(5)你喜歡它嗎C寫風(fēng)景寫風(fēng)景——《秋天的校園秋天的校園》(1)這是什么時(shí)候地方(2)這是什么季節(jié)(3)有哪些景物(4)景物發(fā)生了什么變化(5)你看到這景色有什么感

3、受通過接龍回答出問題，就可以化成文字，這篇文章自然就是作文了。第二步：讓作文更有條理、更通順第二步：讓作文更有條理、更通順當(dāng)寫完一篇作文時(shí)，哪怕毫不生動(dòng)，至少也是一種進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗(yàn)的是詞匯量和連貫性。那么，通過《思維導(dǎo)圖之串聯(lián)思維開花聯(lián)想》可以擴(kuò)充詞匯量，平常家長(zhǎng)也可以跟孩子多玩此項(xiàng)練習(xí)，還可以收集不同類型的詞語(yǔ)：顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎味道：香噴噴、甜滋滋

4、、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長(zhǎng)、橢圓其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞，比如：“首先……接著……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有時(shí)……有時(shí)……”等等。平常多練習(xí)，隨時(shí)為自己所用，慢慢地就能在考試中運(yùn)用。只有把“話”說通順了，讀起來(lái)才合理。第三步：把重點(diǎn)的句子寫得更有文采第三步：把重點(diǎn)的句子寫得更有文采只搭好骨架，而沒有豐富的語(yǔ)言材料作血肉，讀起來(lái)就會(huì)澀澀的、不生

5、動(dòng)。如何將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個(gè)時(shí)候，通過《思維導(dǎo)圖之層級(jí)思維》逐步在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。比如寫作文《春天來(lái)了》的時(shí)候，有一句是“小草長(zhǎng)出來(lái)了?！贬槍?duì)這句話，可以提出這樣的問題：（1）什么顏色的小草呢？（2）它從哪里長(zhǎng)出來(lái)？（3）你覺得它在春天里生長(zhǎng)高興嗎？（4）如果不用“長(zhǎng)”，你能想到更好的詞語(yǔ)嗎？經(jīng)過一番冥思苦想，終于擴(kuò)充寫成一段話：春天來(lái)了，綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái)，好像開心地說：“太好