思維導圖在英語教學中的運用

1、思維導圖在英語教學中發(fā)揮的作用隨著教育的不斷發(fā)展，人們越來越重視教育的方法、手段及策略。很多學生在學習方面很頭疼，由于時間關系，對已學過的知識大都記不清楚。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。作為一種教育策略——思維導圖，這詞的出現(xiàn)率也越來越高了，

2、它被應用到許多領域。在我們的英語教學過程中，思維導圖也將起著其他任何教學方法不可替代的獨特作用。運用思維導圖進行教學，直接應用到英語知識學習的預習、整理（如筆記）、記憶、復習、交流、寫作等過程中，能有效提高學生的英語學習能力。思維導圖是放射性思維的表達方式，它是一種非常有用的圖形技術，在初中的教學中應用思維導圖進行教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習興趣，提高學習效率。并利用聯(lián)想和連線相關知識使之結構化，使知識的獲取、儲存和提取

3、更加高效。1.利用思維導圖記憶英語單詞。英語單詞的記憶包括單詞的音、形、義等方面的記憶，學生在學習英語單詞時采用死記硬背的方法只能讓繁多的單詞停留在標識和淺顯記憶方面，所以，學生記憶單詞往往是今天記住了，明天又忘記了，這樣一來，學生記憶單詞的積極性就會減弱，而在英語教學中運用思維導圖可以有效地解決這一問題，思維導圖可以讓學生在記憶英語單詞時進行合理地聯(lián)想。思維導圖以放射思考為基礎收放自如的方式，可以提思考技巧，增強記憶力。可以按照不同詞

4、性和不同搭配用法，畫出思維導圖。這樣一來，既可以幫助學生以靈活的方式來學習單詞，同時，也可以讓學生節(jié)省學習單詞的時間，提高學習效率及學習積極性?？梢愿鶕?jù)首字母提示記憶，利用詞性歸類記憶，利用詞綴聯(lián)想記憶，利用相近的詞對比記憶等。3在寫作教學中運用思維導圖初中寫作過程中，如需達到有效寫作，那么學生需要調(diào)動所學的語言知識，進行遣詞造句，篇章構思。在英語寫作教學過程中，小組討論是進行寫作前的信息搜集，整理一種常用的教學方法。在討論過程中如何有

5、效地組織課堂教學，使學生有話可說，并且言之有序不偏離話題，是教學中的一個重點。圍繞這一主題，討論作文包括內(nèi)容，所用到的句型及詞匯。根據(jù)思維導圖來理清材料，就沒有這么難了。思維導圖的作用在于能給學生給予提綱示范，調(diào)動學生頭腦中與之相關的知識，啟發(fā)學生發(fā)散思維，將零散的知識綜合起來，提高思考技巧，創(chuàng)造力與組織力，給篇章寫作奠定良好基礎。同時，借助思維導圖，可簡化復雜問題，將學生的思維過程外顯出，促進師生和生生之間的相互交流與分享，充分發(fā)揮學

6、生主動性，完善學生思維過程，使其能更好的完成寫作任務。因此，它不僅僅是教會學生作文技巧，更是要通過思維訓練，教會學生學會科學用腦，科學的思考方式。對開發(fā)學生寫作時的立意、構思的思維品質(zhì)具有很大的作用。例如以Myfavouriteseason.為題目寫一篇小作文。根據(jù)作文題目給出的中心詞為“faviteseason”在短時間內(nèi)可以收集到關于四季的相關詞匯，充分利用思維導圖來拓展延伸相關詞匯。根據(jù)詞匯讓學生用思維導圖回憶出本課中所學的重點句

7、型，或是可以用于這篇作文寫作的句型，并且選擇合適的句型結構。鼓勵學生把正確的句子寫出來，可以通過交換看各自所寫的句子方式，來達到相互學習和互相糾錯的目的。學生還可以根據(jù)思維導圖，將語言輸入與語言運用更為緊密的聯(lián)系在一起，真正提高學生的語言運用能力，為學生獨立創(chuàng)作語篇，提供直接的語言輸入。在這個過程中，可以幫助學生將瑣碎凌亂的知識系統(tǒng)化和整體化。總之，思維導圖可以帶給使用者一種平衡，對所學知識有整體的全面理解；它使你的大腦有一個焦點和結構