思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

1、思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用□文重慶市武隆縣職業(yè)教育中心李小琴思維導(dǎo)圖是英國心理學(xué)家、教育學(xué)家東尼博贊發(fā)明的一種先進(jìn)的思維工具。它運(yùn)用圖文并茂的技巧，把各級(jí)主題關(guān)系用相互隸屬的相關(guān)層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立起記憶鏈接，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能[1][2]。在閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，不僅可以克服學(xué)生記憶方面的問題，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更多地

2、激發(fā)學(xué)生思考與課文內(nèi)容相關(guān)的信息，從而拓寬文本的深度和廣度。那么在閱讀教學(xué)中如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖呢？首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫思維導(dǎo)圖。(1)找到一張足夠大的紙和顏色盡量多的筆。(2)在紙的中央畫出(或?qū)懗?你所要記憶的內(nèi)容的核心部分，如思維導(dǎo)圖模板一“解讀文本”。然后，從中心部分分出很多曲線，再在線上寫下你要記憶的內(nèi)容。(3)認(rèn)真看圖，你會(huì)不會(huì)聯(lián)想到以下的事物：大樹的枝干，人的神經(jīng)，或是飛鳥的輪廓……(4)在某些內(nèi)容的旁邊畫上可表示其內(nèi)容的圖畫。

3、總之，“寫”與“畫”雙管齊下，使你的畫既美觀又實(shí)用。其次，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生從不同的角度和層面繪制思維導(dǎo)圖[3]。力求用思維導(dǎo)圖將閱讀思考的過程反映出來，筆者認(rèn)為應(yīng)從四個(gè)不同層面將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于閱讀教學(xué)中。第一層面：解讀文本即跨越讀者與文本的距離，全面理解文本的思想內(nèi)容和表達(dá)形式。要咬文嚼字，讀出字里行間所含的深意。通過重點(diǎn)句段來解讀文本，體會(huì)作者的思想感情。這一思維過程見思維導(dǎo)圖模板一。在這一層面的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生緊緊圍繞“真諦（