細(xì)胞器教案

1、《細(xì)胞器細(xì)胞器────系統(tǒng)內(nèi)的分工合作系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析教材分析】本課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物Ⅰ（必修）分子與細(xì)胞》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂等的基礎(chǔ)。這節(jié)課是從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識細(xì)胞的，認(rèn)識系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的。為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定

2、細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)共需3課時(shí)完成，本節(jié)是第一課時(shí)內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生識圖，感知科學(xué)過程和方法，了解細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，達(dá)到從感性到理性認(rèn)識細(xì)胞器?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的知識以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于課本中沒有直接描述細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)或編排為本書后面的內(nèi)容如葉綠體的結(jié)構(gòu)安排在光合作用的內(nèi)容中線粒體的結(jié)構(gòu)則出現(xiàn)在細(xì)胞呼吸內(nèi)容中，而又由于學(xué)生初步接觸細(xì)胞器，認(rèn)識能力有

3、限，所以在教學(xué)中我采用構(gòu)建物理模型的方法讓學(xué)生在感性上先接受細(xì)胞器的存在，在深入探討結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。通過學(xué)生自制細(xì)胞器模型和展示等課堂活動(dòng)的組織實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，【教材處理教材處理】根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排3個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器結(jié)構(gòu)、功能及之間的分工，第二課時(shí)主要是實(shí)驗(yàn)，第三課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)

4、方法和教學(xué)過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)階段教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)主動(dòng)探索，獲取知識加工信息，獲取知識應(yīng)用知識，獲得成就通過問題探討，討論：1.一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的協(xié)調(diào)配合生產(chǎn)出來的？2.細(xì)胞內(nèi)也存在類似的部門或車間嗎？你能舉出例子嗎？質(zhì)疑：要想知道各車間部門的結(jié)構(gòu)和功能必須把各細(xì)胞器分離出來，而細(xì)胞器那么小，怎樣分離呢？出示資料：差速離心法引導(dǎo)學(xué)生觀察課本46頁動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖