第1課時《加減法的意義和各部分間的關系》名師教學設計

1、小學數(shù)學精品教案第一課時第一課時加減法的意義和各部分間的關系加減法的意義和各部分間的關系中原區(qū)外國語小學梁君紅一、學習目標一、學習目標（一）學習內容（一）學習內容《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）四年級下冊第2～3頁例1及做一做。在之前的學習中學生對整數(shù)加、減法有較多的接觸，積累了豐富的有關加、減的意義的感性認識。本節(jié)課是對加、減法運算認識的鞏固和擴展，教材通過解決簡單的實際問題，激活學生已有的知識與經驗，對整數(shù)加、減法的意義和關系進行抽

2、象概括。為將來學習小數(shù)、分數(shù)加、減法的意義和關系打下基礎。（二）核心能力（二）核心能力通過解決問題，結合實例概括加、減法的意義，培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達能力，在對比中理解加、減法各部分間的關系，提升邏輯推理能力。（三）學習目標（三）學習目標1.借助解決問題的具體情境，在教師的引導下，能用自己的語言概括總結加、減法的意義，提高抽象概括能力。2.通過比較、概括等活動，能發(fā)現(xiàn)并用文字表示加、減法各部間的關系，會在實際計算中運用。3.通過鞏固

3、練習進一步提升邏輯推理能力及運用知識解決實際問題的能力。小學數(shù)學精品教案例1一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。你能根據(jù)信息提出用加法解決的數(shù)學問題嗎？能改編成減法問題嗎？西寧到拉薩的鐵路長多少千米？格力木到拉薩的鐵路長多少千米？西寧到格里木的鐵路長多少千米？這些都是用加、減法解決的問題，這節(jié)課我們來研究加法和減法的意義和關系等相關知識，（板書課題）【設計意圖：課程標準中指

4、出：“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維”。在課的開始，引導學生自主提出數(shù)學問題，在激發(fā)學生研究興趣的同時，明確研究問題。】2.問題探究（1）概括加法的意義①嘗試解答同學們提出的問題能夠解決嗎？我們先來看看第一個問題，請每個同學自己動手試一試。想一想用的什么方法？為什么用這種方法？②匯報交流，展示解題過程出示線段圖，直觀再現(xiàn)把814㎞與1142㎞合并在一起，并在算式的“＋”下面板書：合并