淺析小學(xué)數(shù)學(xué)語言應(yīng)用

1、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)語言應(yīng)用淺析小學(xué)數(shù)學(xué)語言應(yīng)用呈貢育才學(xué)校郭佳成15825288535摘要：課堂教學(xué)語言藝術(shù)是教學(xué)的靈魂，在平時(shí)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹剑河袝r(shí)教師的一段有聲有色的描述，可以使學(xué)生聽得津津有味；有時(shí)一句啟發(fā)性的話語，可以引來學(xué)生思維火花的不斷閃爍。作為一名數(shù)學(xué)教師如果能將語言藝術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)巧妙結(jié)合，一定可以不斷提升自己的課堂講解技能，形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，所以每位教師都要多看書、多積累、多思考，合理設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用，散發(fā)出無

2、窮的個(gè)人魅力。關(guān)鍵詞：課堂調(diào)度；語言藝術(shù)素養(yǎng)；教學(xué)語言；設(shè)計(jì)評介語言數(shù)學(xué)語言是用來表達(dá)數(shù)學(xué)知識及應(yīng)用的工具.所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正成為一名好的數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的語言技能的錘煉逐步提高語言素養(yǎng)同時(shí)也使得學(xué)生受到良好的語言訓(xùn)練加深對數(shù)學(xué)知識的理解。教學(xué)有法，教無定法。抑揚(yáng)頓挫的語言能讓課堂生機(jī)勃勃，能讓學(xué)生將上課當(dāng)成是一種享受。如果將講臺看成是一個(gè)舞臺的話，教師就是一個(gè)表演者，一個(gè)音樂會的演奏者，下面的人聽得怎么樣，喜不喜歡聽

3、就要看臺上的人如何演繹。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性及規(guī)范性的特點(diǎn)，枯燥、乏味的數(shù)字成為數(shù)學(xué)的主要特征，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言也肯有這些特征。然而，小學(xué)生的思維主要還停留在以形象思發(fā)展主體，并獲得主動的發(fā)展。激勵(lì)性語言背后隱藏的是一種教育策略激勵(lì)性策略，即運(yùn)用激勵(lì)性的方法喚醒學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重他們的主體價(jià)值，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性、實(shí)現(xiàn)自身潛能，以真正確立學(xué)生主體地位。教師要將激勵(lì)性的策略貫

4、穿于整個(gè)教學(xué)過程中，為最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生主動參與、主動發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍。在課前巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；在教學(xué)過程中，通過檢查及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，并給予不斷地鼓勵(lì)，幫助學(xué)生獲得成功；在活動結(jié)束時(shí)，注重運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，評價(jià)中又注意引導(dǎo)學(xué)生評估優(yōu)點(diǎn)，往好處看，從而強(qiáng)化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的情感和動機(jī)。另外，在課堂上自始至終都在使用激勵(lì)性的語言，積極主動地尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)給予激勵(lì)，這種做法所體

5、現(xiàn)的教學(xué)思想就是教師要主動走到每個(gè)學(xué)生身邊，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都是生命的主體。學(xué)生一旦感到自己被老師關(guān)注和認(rèn)可，就會出現(xiàn)主動樂學(xué)的情景，這種情景下進(jìn)行教學(xué)，就會取得意想不到的良好的教學(xué)效果。因此，通過運(yùn)用激勵(lì)性策略，對學(xué)生參與行為充滿期望，多肯定，多鼓勵(lì)，堅(jiān)持肯定性評價(jià)，從而產(chǎn)生出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的師生共同參與合作的教學(xué)情景，使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性進(jìn)入最佳發(fā)展境界。二、能夠形成平等友愛的師生關(guān)系。長期以來，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，師生關(guān)