核心素養(yǎng)視角下的地理教學

1、核心素養(yǎng)視角下的地理教學姓名:鄭小生學科：地理職務：初中地理教師職稱：無單位：新疆兵團第四師七十九團中學手機：18040896181地址：新疆伊犁尼勒克縣79團郵編：835705培養(yǎng)具有地理科學素養(yǎng)的公民。地理核心素養(yǎng)構成包括地圖技能、空間視角、綜合思維、人地觀念等方面，地圖技能的形成需借助觀察、記憶、想象等多項思維活動；空間視角的培育需空間概念的理解、空間分布的記憶、空間結構的分析及空間聯(lián)系的想象等多種思維的交叉，地理學習宗旨在培養(yǎng)學

2、生形成“尊重自然、人與自然和諧共處”的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀、人地協(xié)調觀、環(huán)境倫理觀、科學的人口觀和資源觀。運用正確的“人地觀念”審視人類自身的各項活動，使學生成為對環(huán)境、未來有強烈責任感的現(xiàn)代公民。核心素養(yǎng)與地理課堂核心素養(yǎng)與地理課堂課堂，是學生學習的第一平臺，課堂的形式?jīng)Q定著學生接受知識的方式，決定著學生發(fā)展的方向。我們意識到我們的地理課堂不再是單純的地理知識的學習，而是通過知識的學習賦予特定的地理知識，進而掌握學習的方法和手段，培

3、養(yǎng)學生的地理思維，更加強調地理知識發(fā)現(xiàn)過程和學生自主探究的精神。地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅關心學生可以多了解他們?nèi)绾螌W習知識。我們可以把地理知識的學習能力和訓練過程作為培養(yǎng)學生地理科學素養(yǎng)的起點。選擇并應用相應的地理教學模式。根據(jù)地理教學的目標，地理信息的獲取能力，運用地理知識和技能的能力，以及對周圍環(huán)境和社會的認知能力的教學。為此，我們可以采用探究式教學模式、多媒體教學模式、實踐式教學模式和小組合作學習模式，那么核心素養(yǎng)，對地理課堂提出