高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1、<p>　　高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略</p><p>　　眾所周知，自從我國(guó)的教育部門頒布了新課標(biāo)這一政策以來，教育部門對(duì)各所高中地理的教學(xué)要求顯然更高。要求學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理不僅能夠提高自身的地理成績(jī)，還要求學(xué)生樹立符合標(biāo)準(zhǔn)的人生觀、環(huán)境資源觀和人口觀。在這樣的教育背景下，多元智能理論出現(xiàn)了。今天，本文就來簡(jiǎn)單的探討一下多元智能理論的主要內(nèi)容是什么，最后來探討分析一下多元智能理論下的高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)

2、策略。一、多元智能理論的主要內(nèi)容所謂的多元智能理論，我們從字面上來理解就是說在一定的社會(huì)文化教育背景下，能夠自行解決問題或者說是可以自己研發(fā)產(chǎn)品的能力。多元智能理論中的“多元”顯然是指包含很多個(gè)方面，國(guó)外有一個(gè)名人認(rèn)為世界上存在的人類最少都具有語言方面、數(shù)學(xué)方面、空間方面、運(yùn)動(dòng)方面、音樂方面、人際關(guān)系方面、自我認(rèn)識(shí)方面以及博物學(xué)方面等幾個(gè)方面的智能。具體主要內(nèi)容表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：（1）語言方面：人類運(yùn)用自己的語言來像外界傳達(dá)自身的真