聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計方案

1、聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計方案（以走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治為例）教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過閱讀文字資料和文物插圖了解考古資料對于歷史研究的重要性。了解秦王朝集權(quán)政治制度的主要表現(xiàn)形式。通過模擬秦朝大臣們對分封制和郡縣制的爭論培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力。過程與方法：運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式結(jié)合小組討論、分組發(fā)言分階段、分層次地解決問題同時運(yùn)用圖示法、問題法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。情感態(tài)度與價值觀1、通過本課學(xué)習(xí)

2、知道秦王朝在中國歷史上第一次實現(xiàn)了真正的疆域遼闊的統(tǒng)一并且創(chuàng)建了一整套從中央到地方的集權(quán)政治制度奠定了其后歷代政治制度的基本模式同時也推動了中華民族多元一體格局的形成為中國長期的大一統(tǒng)局面奠定了基礎(chǔ)。2、明白秦王朝采取“焚書坑儒”以及“挾書律”等手段實行嚴(yán)酷的思想專制在一定程度上導(dǎo)致了它的迅速滅亡。3、通過對秦王朝集權(quán)政治制度優(yōu)缺點(diǎn)的全面了解培養(yǎng)客觀公正地評價歷史事件和歷史人物的意識。學(xué)情分析：這是新課的第二節(jié)學(xué)生明顯適應(yīng)多了。有關(guān)知識

3、學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過具有一定知識儲備。但是我校部分學(xué)生是雙語教學(xué)，民族生由于語言的的差異，對理解部分內(nèi)容是有一定難度。因此，主要通過讓他們閱讀大量語文課文通過對許多古跡文物的PPT展示還有歷史劇目的觀看等途徑增進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識。另外，秦始皇個人既是學(xué)術(shù)界研究得比較深入的一個歷史人物也是當(dāng)前影視劇選材較多的一個人物。學(xué)生對本課內(nèi)容比較熟悉但相當(dāng)一部分學(xué)生還分不清藝③請同學(xué)展示收集的秦始皇陵兵馬俑圖片和近期關(guān)于秦始皇陵考古勘察的報道。[過渡]

4、師:秦始皇統(tǒng)一六國后憑借百萬大軍繼續(xù)開拓邊疆最終完成了統(tǒng)一大業(yè)。2、“四海一”①設(shè)問:假如你是秦始皇面對剛剛建立起來的大帝國迫切要做的是什么說一說秦始皇為達(dá)到這一目的采取了那些措施②請同學(xué)們搜集的有關(guān)秦長城的資料。③圖片展示:秦朝疆域圖[過渡]師:秦朝建立大一統(tǒng)國家后面對地域廣闊的帝國假如你是秦始皇你將采取哪些行之有效的措施進(jìn)行管理(二)、海內(nèi)為郡縣專制主義中央集權(quán)制的主要內(nèi)容設(shè)問:面對地域廣闊的帝國假如你是秦始皇你將采取那些行之有效的

5、措施管理地方1、地方——郡縣制①秦統(tǒng)一之初有人向嬴政提出分封子弟、廣建諸侯的建議廷尉李斯則堅決反對。想一想如果你是秦朝時的一位大臣你會建議秦始皇采取哪種統(tǒng)治方式治理地方為什么這一問題不要求有統(tǒng)一答案可以重點(diǎn)分析學(xué)生建議的依據(jù)和原因。(秦始皇主張實行郡縣制因為分封制導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸、社會動蕩)②討論:統(tǒng)一之后是實行郡縣制還是分封制有不同的意見你能說說哪些人會主張郡縣制哪些人會主張分封制他們各自有什么理由③圖片展示:郡縣制的結(jié)構(gòu)示意圖④