第19課 一株老樹和兩個怪人

1、第1919課一株老樹和兩個怪人一株老樹和兩個怪人1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“互、尊、績、禁、謀、初、分、恩、負(fù)、惡、索”等11個生字，會寫田字格里的“互、堅、苦、夠、績、禁、初、恩、負(fù)、惡”等10個生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)3.情感目標(biāo)：受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。教學(xué)重點1有感情的朗讀課文，在理解課文過程中指導(dǎo)朗讀。2鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。教學(xué)難點明白同一事物，從不同角度看

2、會有不同的看法。總目標(biāo)要求教學(xué)課時兩課時第一課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課11個生字，正確、美觀書寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：生字卡片課件教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、激趣引入，設(shè)置疑問一、激趣引入，設(shè)置疑問1、板書課題：《一株老樹和兩個怪人》2、“看到題目，你們想知道什么？”生答：一株古老的榕樹，兩個古怪的人。他們之間到底發(fā)生了什么事情。二、初讀課文，認(rèn)識生字二、初讀課

3、文，認(rèn)識生字1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、檢查讀文情況。3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。出示生詞卡片：互相、尊敬、成績、糾纏、支撐、詫異、尊敬、堅持、思索、憎惡、禁不住、忘恩負(fù)義、學(xué)生自由讀、開火車讀后提出不懂的詞語，生生互動、師生互動、共同解決。三、理解課文，指導(dǎo)書寫三、理解課文，指導(dǎo)書寫1、默讀課文，思考：“究竟聽哪一個人的才對呢？談?wù)?/p>

4、你的看法。”生答：一種說法是榕樹的偉大，能夠茁壯成長，讓人尊敬。另一種說法是榕樹霸道，影響了其他植物的生長，它是卑鄙的小人。2、小組內(nèi)交流討論。談?wù)撘幌率裁凑f的兩種說法，是贊成那個觀點，還是說的都有道理?。?、全班交流。引領(lǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己個性化的見解、感受，找多名學(xué)生談。4、激發(fā)學(xué)生想象：假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想，怎樣做呢？學(xué)生討論，老師總結(jié)：孩子們對于兩個怪人的觀點和做法采取的是揚棄的態(tài)度，沒有簡單的理解誰對誰錯，而是分別

5、找到了兩個人的不足，他們都只看①小組成員之間匯報交流不理解的詞語②全班交流，解決了那些詞語的意思。對于“盤根錯節(jié)，根深葉茂”可結(jié)合課件圖片來理解。生答：盤根錯節(jié)是指樹根盤繞，指節(jié)交錯。生答：根深葉茂指樹根扎得深，葉子長得很茂盛?！霸尞悺⒓m纏、輕蔑”可結(jié)合課文中的語句來理解。生答：詫異是指覺得奇怪。生答：糾纏指繞在一起。生答：輕蔑指輕視，不放在眼里。6.指名讀課文，檢查讀文情況，聽者糾錯，進(jìn)行評價。通過多種有效的方法理解詞語，讓學(xué)生體驗式

6、的參與其中同時發(fā)揮小組的優(yōu)勢，讓學(xué)生互動中學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。三、再讀課文，深入品位三、再讀課文，深入品位課文共12個自然段，依次標(biāo)上序號。默讀第一自然段，找出描寫老樹樣子的語句。1.指名讀一讀這些句子，其他學(xué)生想象老樹的畫面。2.用自己的話說一說這是一株怎樣的老樹。（古怪）3.師：面對著這棵奇特的老樹兩名旅客又有著怎樣不同的態(tài)度看法呢？自由朗讀課文210段，并用文中的語句來回答。4.讀后交流“這種老榕樹，是最令人尊敬的”“這種榕

7、樹，是最卑鄙的”5.對于上面這兩人的看法，你支持哪一個，為什么？小組討論交流后集體交流匯報：A支持第一種，因為它種子雖小卻能長成參天大樹，幾乎在哪兒都能夠生長，讓人想起那些以之間起那些意志堅強的人，在任何艱苦的環(huán)境下人都能夠取得成績的。教師適時點撥：幾乎在哪兒都能夠生長，說明了什么？（生命力強）B支持第二種，因為它是森林的強盜，自然界的謀殺者，為了自己，侵害他人，讓人想起騙子、劊子手令人憎惡。（憎惡）6.教師：你們說得都很好，而且都很有

8、道理，同樣是說同一株大樹的成長情況，卻有截然不同的評價就是因為兩個人看待問題的角度不同造成的，同學(xué)們你們知道了嗎7.學(xué)了這篇文章聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕南敕ò?。學(xué)生聯(lián)系生活暢談感受。圍繞著文章的重點不同角度看事物，得到的態(tài)度也不同，這一主線展開小組討論，用自己的話闡述理由，從而深入文章最后練習(xí)生活談自己的感受旨在培養(yǎng)學(xué)生多角度看待事物。四、拓展延伸，積累實踐四、拓展延伸，積累實踐1.從文中找出像“詫異，氣憤”表示人物情感的語詞2.搜集表示