淺析應(yīng)用型本科大學(xué)物理課堂教學(xué)改革

1、淺析應(yīng)用型本科大學(xué)物理課堂教學(xué)改革淺析應(yīng)用型本科大學(xué)物理課堂教學(xué)改革侯宏濤?，郭富強(qiáng)（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，河南鄭州451150）摘要：摘要：本文通過研究應(yīng)用型本科大學(xué)的特點(diǎn)，指出應(yīng)用型本科大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，主要從5個方面闡述了如何改革應(yīng)用型本科大學(xué)物理課堂教學(xué)，最后說明了改革應(yīng)用型本科大學(xué)物理課堂教學(xué)的重要性。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科大學(xué)；大學(xué)物理；課堂教學(xué)；教學(xué)改革AnalysestheApplicationiented

2、UndergraduateCollegePhysicsClassroomTeachingRefmHOUHongtao，GUOFuqiang(TheDepartmentofFundamentalEducation，ZhengzhouUniversityofIndustrialTechnology，Zhengzhou451150，China)Abstract:ThroughstudytheacteristicsofApplicationie

3、ntedUndergraduatepointouttheApplicationientedUndergraduatephysicsteachingcurrentsituationmainlyfromfiveaspectselabatehowtorefmtheApplicationientedUndergraduatephysicsclassroomteachingfinallyillustratetheimptanceofApplica

4、tionientedUndergraduatephysicsclassroomteachingrefm.Keywds:ApplicationientedUndergraduateCollegePhysicsClassroomTeachingTeachingRefm中圖分類號：中圖分類號：G423.07文獻(xiàn)標(biāo)識碼：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言引言物理學(xué)是高新技術(shù)的基礎(chǔ)與源泉。大學(xué)物理課程是學(xué)習(xí)科技知識的基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要渠道[12

5、]。然而，長期以來，本科的物理教育在教學(xué)內(nèi)容上過于強(qiáng)調(diào)自身體系的完整性，注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、理論和基本技能的掌握，忽視了物理理論在現(xiàn)代科技上的應(yīng)用和物理教育對學(xué)生思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的作用。如何才能使學(xué)生不斷更新和運(yùn)用物理知識，同?侯宏濤（1988—），男，河南洛陽人，碩士研究生，助教，主要從事大學(xué)物理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室工作我國著名教育家陶行知認(rèn)為，沒有生活做中心的教育是死的教育[9]。聯(lián)系生活實(shí)際的物理學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系。

6、大學(xué)物理課堂教學(xué)中，教師要努力聯(lián)系生活環(huán)境，在備課的時候，教師應(yīng)該努力研究與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活的例子，舉例子應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活或是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，形象說明要講解的知識點(diǎn)，使學(xué)生快速并且有效地學(xué)習(xí)物理知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，在教學(xué)之余，多余學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生情況。在講解大學(xué)物理的理論知識點(diǎn)時，可以結(jié)合生活中的“衣”、“食”、“住”、“行”、“用”實(shí)例來闡述。例如，在講授剛體力學(xué)時，可以結(jié)合

7、知識點(diǎn)講授生活中悠悠球、空竹、陀螺、秋千、自行車以及導(dǎo)航儀的工作原理；在講解熱力學(xué)時，可以講解生活中用到的熱得快、暖氣片、熱水器、冰箱、空調(diào)的工作原理以及拉尼娜現(xiàn)象；在講授流體力學(xué)時，可以講解生活中飛機(jī)起飛、汽車外殼設(shè)計(jì)、化油器的工作原理，以及雨傘上翻、泥沙運(yùn)動、水管噪音現(xiàn)象；在講授電學(xué)知識時，可以講解生活中閃電、摩擦起電現(xiàn)象，以及家庭如何安全用電等等，讓學(xué)生覺得學(xué)有所長、學(xué)有所用。將大學(xué)物理的學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

8、進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。聯(lián)系生活的大學(xué)物理概念與方法不再像表面上看起來那么抽象和枯燥，更克服了同學(xué)們所說的物理無用的思想。3.2選用生活化的教學(xué)模式選用生活化的教學(xué)模式——生活物理化生活物理化傳統(tǒng)的大學(xué)物理教育只是給學(xué)生灌輸書本上正規(guī)的物理系統(tǒng)和現(xiàn)成的物理成果，這樣做的結(jié)果使學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性受到抑制。因此，大學(xué)物理教育需要生活物理化，心理學(xué)研究表明：“當(dāng)外部刺激喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，從而強(qiáng)化理解和記憶?！盵10]教

9、師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造情景，慢慢的引出物理知識，使學(xué)生能夠感受到物理知識的發(fā)現(xiàn)過程，即從生活中發(fā)現(xiàn)物理，通過教育使學(xué)生獲得物理知識，然后再把所學(xué)的物理知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，當(dāng)一個人從溫暖而貼心的家里出來然后走進(jìn)冷冷的結(jié)冰的街道時，可以抵御刺骨的寒風(fēng)并且呆很長一段時間，這個人會非常有活力并且充滿應(yīng)對在外更長時間的能量。然而當(dāng)一個人從冷的房間里出來到冬天的環(huán)境里面時，馬上就感覺很冷并且會立馬發(fā)抖，在此，可以讓學(xué)生自己思考，為什么？進(jìn)而引