第十二講 指針

1、面向學科前沿，拓寬夯實知識基礎立足國際環(huán)境，培育造就領軍人才,梅 宏北京大學信息科學技術學院2007.11.24 香港,2,目錄,北大信息科學技術學院簡況學院的人才培養(yǎng)目標和教學理念學院教學體系改革的基本思路計算機學科教學體系建設原有教學體系的局限及問題結構化的教學體系框架設計寬廣和扎實結合的基礎課程設置面向能力培養(yǎng)的學習環(huán)境建設國際合作,3,歷史沿革,2002年9月9日成立，四個單位聯(lián)合而成計算

2、機科學技術系1960－1970年代，無線電工廠，廠辦專業(yè)1978年，正式成立計算機科學技術系電子學系1959年，在原物理系無線電物理專業(yè)和電子物理專業(yè)基礎上建立信息科學中心1985年，由數(shù)學系、計算機系、電子學系等十個系（所）于聯(lián)合籌備建立1988年，建立視覺與聽覺信息處理國家重點實驗室，國家在北京大學建立的第一個重點實驗室微電子學研究所1956年，著名物理學家黃昆院士創(chuàng)建我國第一個半導體物理專業(yè)1985年，正式成立

3、北京大學微電子學研究所基本動因：順應信息科學技術各學科日益交叉融合的趨勢,4,歷史上的重要成果,1964年研制出靈敏度達到世界先進水平的順磁共振波譜儀1965年底研制成功我國第一臺原子鐘1973年自行設計、研制成功我國第一臺百萬次電子計算機DJS11機（即150機）1974年研制成功中型DJS18機（即6912機），同時完成了我國第一個多通道操作系統(tǒng)和編譯系統(tǒng)的設計1975年研制成功我國第一塊三種類型大規(guī)模集成電路1024位M

4、OS隨機存儲器1975年，發(fā)明漢字的高倍率信息壓縮技術和高速復原方法，研制我國計算機漢字激光照排系統(tǒng)和電子出版系統(tǒng)1979年，提出銀氧銫陰極光電發(fā)射的物理模型，被國際上稱為吳氏輸運函數(shù)和吳氏理論1980年代，指紋自動識別技術得到當時世界最高水平，并以該項成果為基礎建立了國內最大的指紋技術產業(yè)從“六五”至“九五”的青鳥工程－軟件產業(yè)基礎設施建設,5,學院結構,新建數(shù)字媒體研究所,6,學生規(guī)模,現(xiàn)有學生： ≈2600本科生：133

5、9研究生：碩士883，博士371適應研究型大學要求，期望比例本科生：研究生≈1：1碩士生（一半直博）：博士生≈2：1,7,教師隊伍,教師總人數(shù)：>340人教學科研人員：>230人院士：4人（雙聘1人）正高職稱：79人副高職稱：115人中級職稱：97人擁有博士學位者：181人，占77%,8,專業(yè)設置,本科生專業(yè)：4個計算機科學與技術電子信息科學與技術微電子學智能科學（新設立）碩士研究生專業(yè)：11個

6、博士研究生專業(yè)：11個博士后流動站：4個計算機科學與技術電子科學與技術信息與通訊工程物理學,9,博士/碩士研究生專業(yè),10,國家級與部委級實驗室,11,聯(lián)合實驗室,北京大學IBM創(chuàng)新研究院北京大學IBM中心北京大學IBM方案工程聯(lián)合實驗室北京大學英特爾新技術實驗室北京大學貝爾實驗室軟件技術聯(lián)合實驗室北京大學SUN孵化器實驗室北京大學富士通聯(lián)合研究中心北京大學-摩托羅拉半導體聯(lián)合實驗室北京大學-ADI公司聯(lián)合實

7、驗室北京大學-Cadence聯(lián)合實驗室,12,科研經費,2002-2006年科研經費到校經費情況表,13,科研成果統(tǒng)計,14,近期重要成果及進展,基于Internet、以構件庫為核心的軟件開發(fā)平臺－國家科技進步二等獎硅基MEMS技術及應用研究－國家技術發(fā)明二等獎電子顯微學基礎和納米結構研究網絡搜索引擎和網頁資源庫研發(fā)衛(wèi)星通信應用系統(tǒng)微處理器研發(fā)聽覺信息處理的機理、仿真及應用生物特征識別玻色－愛因斯坦凝聚和原子激射器綜

8、合型語言基礎知識庫3TNet波分復用系統(tǒng)SOC中的新器件新工藝基礎以軟件體系結構為中心的網構軟件開發(fā)方法ABC納電子運算器材料的表征和性能研究數(shù)字音視頻編碼及其應用,15,目錄,北大信息科學技術學院簡況學院的人才培養(yǎng)目標和教學理念學院教學體系改革的基本思路計算機學科教學體系建設原有教學體系的局限及問題結構化的教學體系框架設計寬廣和扎實結合的基礎課程設置面向能力培養(yǎng)的學習環(huán)境建設國際合作,16,學院的人才培養(yǎng)目標

9、和教學理念,培養(yǎng)目標:本領域具有國際視野的領軍人才具有原創(chuàng)能力的研究型人才具有集成能力的工程型人才具有組織能力的管理型人才教學理念北大：加強基礎、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)學院：拓寬夯實知識基礎，培養(yǎng)鍛煉綜合能力,17,目錄,北大信息科學技術學院簡況學院的人才培養(yǎng)目標和教學理念學院教學體系改革的基本思路計算機學科教學體系建設原有教學體系的局限及問題結構化的教學體系框架設計寬廣和扎實結合的基礎課程設置面向能力培

10、養(yǎng)的學習環(huán)境建設國際合作,18,學院教學體系改革的基本思路,基本目標：結合學院的成立更新課程內容、去除冗余設置、統(tǒng)籌實驗環(huán)節(jié)、理順體系框架高級目標：面向學院的發(fā)展順應信息學科交叉融合的趨勢適應信息學科發(fā)展迅猛的需求考慮北大學生本研連貫的主流能力培養(yǎng)為綱、知識傳授為目基礎知識為體、專門技術為用避免急功近利、強調后發(fā)優(yōu)勢,19,目錄,北大信息科學技術學院簡況學院的人才培養(yǎng)目標和教學理念學院教學體系改革的基本思路計算機

11、學科教學體系建設原有教學體系的局限及問題結構化的教學體系框架設計寬廣和扎實結合的基礎課程設置面向能力培養(yǎng)的學習環(huán)境建設國際合作,20,原有教學體系的局限及問題,各自獨立的課程體系部分內容相對陳舊前沿技術類課程偏少存在重“軟”輕“硬”現(xiàn)象對“厚基礎，重能力”的體現(xiàn)不足對課程調整的應變能力不足課程建設及教材編寫相對滯后,21,基于公共平臺的信息學科教學體系,140學分，其中專業(yè)課程94學分（67%）,學院公共基礎課 (

12、24學分),22,適應專業(yè)分流的課程層次,3個階段:一年級（不分專業(yè)）二年級（兩大方向）高年級（四個專業(yè)）4個層次：學院公共必修課專業(yè)必修課專業(yè)核心選修課任選課,23,結構化的教學體系框架設計,24,課程建設,基于“團隊”的基礎課程建設構建老中青結合的基礎課程建設團隊“三個依托”的專業(yè)和實驗課程建設依托科研團隊和科研項目,建設系列專業(yè)課程保持教學內容與學科發(fā)展同步促進科研成果向教學的轉化依托現(xiàn)代化教學輔助系統(tǒng)

13、,強化本科生基礎能力“百練”程序設計訓練和能力評測系統(tǒng)大學課程在線網上課件系統(tǒng)等等依托與公司合作,建設系列新技術及應用課程讓學生了解技術前沿,25,學校和學院平臺課,依托北大的人文學科優(yōu)勢培養(yǎng)學生的人文基礎 依托北大的理科優(yōu)勢夯實基礎數(shù)學物理基礎,26,計算機學科的五大基礎課,依托北大計算機學科的歷史積淀強化算法和軟件編程基礎依托學院的電子科學技術學科加強硬件基礎,27,面向能力培養(yǎng)的學習環(huán)境建設,實驗教學環(huán)境建設面向全

14、院的基礎實驗教學研究所北京市電子信息實驗教學示范中心國家計算機實驗教學示范中心結合真實科研任務的、與研究生同等條件的科研實習制度高年級本科生進入研究所，直接參與研究生和教師的科研活動全校范圍的科技和社團活動校長基金、君政基金、泰兆基金、大學生創(chuàng)新設計各種競賽活動，如ACM競賽、挑戰(zhàn)杯等跨學科交流：溝通能力和領導能力培養(yǎng),28,國家計算機實驗教學示范中心（1）,中心機構,?,,,,,,,,,,國防生實驗室,,,,,創(chuàng)新實驗

15、室,,,,,ACM實驗室,,,,,IBM實驗室,,,,,軟件實驗室,,,,,大型基礎實驗室,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,基礎電路實驗室,微機原理實驗室,計算機網絡實驗室,文理工醫(yī)基礎實驗室,,,,,,,,,,,,,,,,,,智能處理與分析實驗室,,,,,29,國家計算機實驗教學示范中心（2）,,,,,,,大型基礎實驗室照片,文理工醫(yī)實驗室 基礎電路實驗室 微機

16、原理實驗室,計算機網絡實驗室,30,計算機實踐能力培養(yǎng)體系,程序設計實習、數(shù)據(jù)結構與算法實習操作系統(tǒng)實習、編譯實習數(shù)字邏輯實習、微機原理實習體系結構實習、計算機網絡實習,本科生科研實習,數(shù)據(jù)庫類課程實習,軟件工程類課程實習,多媒體類課程實習,計算機網絡類課程實習,人工智能類課程實習,體系結構類課程實習,計算機應用類課程實習,,,,,,,,,,,,,,,基礎能力,科研能力,專業(yè)能力,31,北

17、京市電子信息科學基礎實驗教學示范中心（1）,中心機構,?,,,,,,,,,創(chuàng)新實驗室,,,,,專業(yè)基礎類,,,,,EDA類,,,,,電路系統(tǒng)類,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,虛擬儀器實驗室系統(tǒng)設計實驗室,EDA實驗室,DSP實驗室通信電路實驗室光電子實驗室微電子實驗室,,,,,,,,,,,,,32,北京市電子信息科學基礎實驗教學示范中心（2）,,,,,,,實驗室照片,33,電子實踐能力培養(yǎng)體系,34

18、,目錄,北大信息科學技術學院簡況學院的人才培養(yǎng)目標和教學理念學院教學體系改革的基本思路計算機學科教學體系建設原有教學體系的局限及問題結構化的教學體系框架設計寬廣和扎實結合的基礎課程設置面向能力培養(yǎng)的學習環(huán)境建設國際合作,35,對國際化的理解,全球化是近幾年一個時髦的詞語，但似乎含義非常清楚：是以發(fā)達國家為中心的全球性的經濟和文化擴張，因此，到處受到抵制也屬正常國際化則相對中性，至少是站在本國的角度來說話，然而也存在兩種

19、解釋：融入國際社會，被“化”掉影響國際社會，“化”別人作為發(fā)展中國家，中國顯然處于被動地位！能否不考慮“國際化”？如國際化無法回避，如何加快進程并保留特色？,36,北大傳統(tǒng)上重視國際合作,京師大學堂章程：“中西并重，觀其會通，無得偏廢”；嚴復：“兼收并蓄，廣納眾流”；蔡元培校長提出：“仿世界各大學通例，循思想自由原則，取兼容并包主義”。,37,北大的國際合作環(huán)境,應該說，北大具有非常好的國際合作平臺目前，北大已經與

20、世界上50多個國家地區(qū)的220所大學建立了校際交流關系。2006年度，正式來訪學校代表團共307團次，累計超過5000人次，接待各國元首5位、政要55位、大學校領導92位，知名企業(yè)領導26位留學生2500多人,38,信息學院的國際合作現(xiàn)狀1,科研和實驗環(huán)境跨國企業(yè)支持的一批聯(lián)合實驗室跨國企業(yè)和國際組織捐贈的儀器設備一批國際合作科研項目大多和企業(yè)合作少數(shù)學術機構的合作也以華人學者偏多承辦了一批國際學術會議缺少有主導性的影

21、響力大量學術刊物編委在國內具有明顯影響力，但國際影響一般師資隊伍構成單一歸國人員明顯少于其他專業(yè)長期的國外訪問學者也不多,39,信息學院的國際合作現(xiàn)狀2,教學及學生交流鼓勵采用雙語教學及英文教材暑期小學期課程華人學者稍多遠程網絡教學但不可能全面采用鼓勵學生英文寫作和報告畢業(yè)論文必須用中文不斷的學生交流嘗試但大多是單向輸出,40,問題及思考,問題及障礙基礎相對薄弱，在技術學科，遠離需求第一線文化差異人事制