高中語文2.2~獲得教養(yǎng)的途徑_同步課件2蘇教版必修101c

1、獲得教養(yǎng)的途徑,赫爾曼·黑塞,什么是教養(yǎng)？前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的，更是最質(zhì)樸的、最美麗的和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫教養(yǎng)?！?古希臘哲學(xué)家赫拉克利特也說過：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個太陽?！?辭典上說：教養(yǎng)是指一般文化和品德的修養(yǎng)。中國有句古話，叫“己所不欲，勿施于人”，或許是對“教養(yǎng)”的最好詮釋。,知人論世,第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認讀并理解

2、“沉溺、戕害、符箓”等詞語。 2．通過研讀第一段，體會教養(yǎng)、修養(yǎng)的真正內(nèi)涵。3．通過研讀第一段，了解問題探討的基本方 法和思路。,檢查預(yù)習(xí)：跋（ ）涉 沉溺（ ） 慰藉（ ） 麻痹（ ） 戕（ ）害 給（ ）予 符箓 （ ） 恢（ ）宏,問題探討學(xué)法指導(dǎo)問題探究法概括說，就是質(zhì)疑和釋疑（提出問題、解決問題）,議論文質(zhì)疑的基本思路：①本文有哪些觀點？中心觀點是什么

3、？②這些觀點（說法）是否合情合理？ 有沒有價值？就重要段落來說——①本段的關(guān)鍵詞、核心概念是什么？ 關(guān)鍵的句子是什么？它的含義是什么？②表述的句子的內(nèi)涵是什么？能否用自己理解的話（簡明的語言）表述出來？ 對于關(guān)鍵的句子，你還能豐富它的含義嗎？,議論文釋疑的基本方法： ①在原文中尋求答案 ②用自己的經(jīng)驗、學(xué)識去體會， 揣摩 ③學(xué)伴中詢問，討論，辯駁簡言之: 研讀、質(zhì)疑、討論、交流,瀏

4、覽課文第一段，找出課文的中心論點課文探討研讀第一段１．［自讀質(zhì)疑］要求： ①劃出本段的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句， （提示：反復(fù)出現(xiàn)的，處在段中重要位置上的） ②劃出難以理解的詞、短語、句子,２．［交流、篩選］,關(guān)鍵詞：教養(yǎng)、修養(yǎng)關(guān)鍵句：它的目的不在于……迎接未來。,３．［解讀釋疑］解讀句子一： “它的目的不在于……迎接未來?！?①“它”指什么？ ②“這種和那種能力和本

5、領(lǐng)”在文中還有哪些說法？你是怎么理解的？ ③“找到生活的意義，正確認識過去，迎接未來” 在文中有哪些相應(yīng)的說法？通過這些說法你是怎么理解的？,不追求這種和那種能力和本領(lǐng) 不追求任何的具體的目的修養(yǎng) 不追求狹隘目標(biāo)　　 不追求功利的、世俗的、物質(zhì)的目標(biāo)　　 不追求生存的手段,,找到生活的意義，正確認識過去，迎接未來自我意識的增強和擴展生活更加豐富多彩，享受更多幸福拓展自己的知識視野，豐富自己的見

6、識提高對社會本質(zhì)的認識確立正確的世界觀、價值觀、審美觀追求人情操的陶冶，人格的提升，心靈的凈化實現(xiàn)靈魂的超越，生存境界的升華是從俗人、庸人向君子、賢人、圣人的過渡,,不追求這種和那種能力和本領(lǐng)　　　不追求任何的具體的目的　　　不追求狹隘目標(biāo)　　　不追求功利的、世俗的、物質(zhì)的目標(biāo)　　　不追求生存的手段 教養(yǎng)　找到生活的意義，正確認識過去，迎接未來修養(yǎng)　自我意識的增強和擴展　　　生活更加豐富多彩，享受更多

7、幸?！　　⊥卣棺约旱闹R視野，豐富自己的見識　　　提高對社會本質(zhì)的認識 確立正確的世界觀、價值觀、審美觀 追求人情操的陶冶，格的提升，心靈的凈化 實現(xiàn)靈魂的超越，生存境界的升華 是從俗人、庸人向君子、賢人、圣人的過渡,,關(guān)鍵句的重新概括： 真正的修養(yǎng)不追求功利的目的，而追求心靈的完善 .,解讀句子二：“因此，真正的修養(yǎng)……生存于永恒之

8、中。”①“既是完成又是激勵”是什么意思？②宇宙有什么特點？③與“宇宙共振”是什么意思？④這句話如何理解 ?,明確： 獲得修養(yǎng)，需要終身追求。,問題探討：①第一、第二句話有何關(guān)聯(lián)？ 第二句話的推斷可信嗎？②關(guān)于修養(yǎng)的認識你認同嗎？ 它有何價值和意義？③人該不該有功利的追求？ 要不要有精神的追求？ 怎樣正確處理兩者的關(guān)系？[小組討論,班內(nèi)交流],課堂小結(jié)①我們應(yīng)該有怎樣的修養(yǎng)②議