基于英語學習策略的教學策略設計研究——以遼寧省Z高中的教師個案研究為例.pdf

1、古人說：“凡事預則立，不預則廢。”強調無論做什么事都要預先謀劃，都要講究策略，學習英語也不例外。使用學習策略能提高英語學習效果。學習策略和教學策略是相互促進的關系，教師研究學習策略可以促進教學。課堂既是教師傳授知識的主要陣地，也是訓練策略的主要場所，通過將英語學習策略滲透到教學策略設計中，可以根據教學情境的需要和學生的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法，采用有效的教學手段，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有效地提高教學效果，從而保證教學活動

2、的順利進行。 本文以我國全日制義務教育普通高級中學《英語課程標準》(實驗稿)中關于英語學習策略的分類(即認知策略、調控策略、交際策略和資源策略)為主要依據，通過對遼寧省z高中英語教師的個案研究，通過觀察，了解目前高中英語教師在教學策略設計過程中英語學習策略的滲透情況，進而從中觀層面提出教師在進行英語教學策略設計時應注意的問題。 本論文共分三部分：第一部分為總體理論說明，包括第一、第二和第三章，主要對研究緣起、國內外研究現