職專英語教師在英語教學(xué)中的角色反思

1、<p>　　職專英語教師在英語教學(xué)中的角色反思</p><p>　　摘 要：近年來，在中職院校的英語課堂中出現(xiàn)教師教的累，學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象。教師如何在這種困境中探索新的方法調(diào)高英語的教學(xué)效率。本文主要介紹了角色反思法在英語教學(xué)里的應(yīng)用。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：英語 教師 教學(xué) </p><p>　　中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編

2、號：1003-9082（2013）10-0048-01 </p><p>　　中職英語課堂已經(jīng)陷入教師教的累，學(xué)生學(xué)得苦，教學(xué)效率低下的惡性循環(huán)中。教師說學(xué)生素質(zhì)差而且不愛學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生說英語課索然無味，教師照本宣科?！坝⒄Z課，想說愛你不容易?！蹦敲?，我們應(yīng)該如何來改變這種現(xiàn)象讓英語課變得生動呢？治標(biāo)要先治本，找到問題的癥結(jié)，才能對癥下藥。其實(shí)，在對很多職專生的調(diào)查過程中，很多職專生表示現(xiàn)在隨著社會的進(jìn)步

3、，英語在社會生活中越來越重要，只是自己在初中底子薄，沒信心，英語課也沒意思，所以才會對英語失去信心，自己對學(xué)好英語還是有強(qiáng)烈的愿望的。針對這種現(xiàn)象，教師也應(yīng)該仔細(xì)思考，對于這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，自己還是有責(zé)任的，一堂課的形成，是由教師和學(xué)生共同來完成的。因此教師在課堂教學(xué)中，起著舉足輕重的作用。那么，在英語教學(xué)過程中，教師該如何扮演自己的角色，體現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的作用呢？在教學(xué)實(shí)踐過程中，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： </p>

4、<p>　　一、教師要改變傳統(tǒng)觀念，學(xué)會賞識學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生 </p><p>　　欣賞勝于批評。所有學(xué)生在內(nèi)心心靈深處都有一個(gè)最強(qiáng)烈的愿望，渴望得到老師的賞識。因此在課堂上，教師要多多發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并且把優(yōu)點(diǎn)放大，哪怕學(xué)生一個(gè)音標(biāo)他能讀，一個(gè)單詞他知道意思，就應(yīng)該抓住機(jī)會，表揚(yáng)學(xué)生。我曾經(jīng)在一節(jié)課上只對學(xué)生講五個(gè)單詞，并且這節(jié)課只希望他們記住這五個(gè)，這樣也總比老師淋漓盡致講了一堆，學(xué)生在下面睡了一

5、堆取得的成效多。在學(xué)習(xí)過程中，只要學(xué)生讀對一個(gè)，我就適時(shí)給予鼓勵表揚(yáng)，讓其他同學(xué)為其鼓掌。這樣，其他同學(xué)看到這個(gè)平時(shí)不如自己的學(xué)生得到表揚(yáng)，也都不甘示弱，都爭先恐后的起來讀，整堂課高調(diào)有序，幾乎每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉和表揚(yáng)。因此，當(dāng)鼓勵和贊賞大于批評時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)欲就會增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)過程中出錯(cuò)時(shí)，不要挖苦諷刺學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)親切的微笑，鼓勵的眼神，學(xué)生就會感到輕松，也勇于大膽發(fā)言。因此學(xué)生在課堂上主動發(fā)言的機(jī)會就會增多，就會改變課堂上

6、教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲而學(xué)生因無聊而睡覺玩手機(jī)這種情況。所以，不要抱怨學(xué)生素質(zhì)差，底子薄，。只要改變自己的教學(xué)態(tài)度和方法，就會在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。 </p><p>　　二、教師要充當(dāng)導(dǎo)演角色，在教學(xué)中指導(dǎo)，安排學(xué)生參與活動，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高 </p><p>　　以前，教師充當(dāng)演員角色，主要考慮的是如何教，而往往忽視學(xué)生如何學(xué)，把學(xué)生看成一個(gè)待灌溉的瓶，而不是一個(gè)活生生的有思

7、想、有自主能力的人。學(xué)生充當(dāng)觀眾角色，這樣的教學(xué)結(jié)果只能使學(xué)生被動接受知識，而學(xué)不會如何學(xué)習(xí)，也可能使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，而得不到較全面的發(fā)展。教師一個(gè)人在講臺上表演，學(xué)生聽不懂，沒興趣，那么主動學(xué)習(xí)從何談起？更為主要的是，英語課是一門學(xué)生看不懂又聽不懂的電影，所以教師要想方設(shè)法安排情節(jié)，讓學(xué)生參與演出。教師要根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，以及每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，合理分配角色，最大可能的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師

8、在授課過程中，可以隨時(shí)把學(xué)生也安排成教師角色，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會起來領(lǐng)讀課文，讓每個(gè)學(xué)生都站到講臺上展示以下風(fēng)采，這樣，既增加了學(xué)生的自信心，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生很容易從學(xué)校外部資源中獲得信息和知識，教師已不能把自己看成是課堂上知識的唯一擁有者，大膽的讓學(xué)生從課堂外去自主獲得知識成為課堂教學(xué)的一個(gè)必不可少的延伸和輔助，并能使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。所以，只要我們當(dāng)好導(dǎo)演，給學(xué)生安排好角色，積極的旁觀，并支持學(xué)

9、生大膽</p><p>　　三、教師能力應(yīng)該向多元化轉(zhuǎn)化 </p><p>　　現(xiàn)在的學(xué)生與社會上多元化的東西，如流行音樂，電腦等等接觸廣泛。傳統(tǒng)的口授教學(xué)已經(jīng)不能吸引學(xué)生，枯燥的教學(xué)方法會使學(xué)生對本來就已經(jīng)不懂的英語變得更加無味，因此，教師要努力充實(shí)自己。信息技術(shù)是豐富的資源，極大的活躍了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。所以，教師要具備一定的信息技術(shù)能力，恰當(dāng)?shù)氖褂秒娊堂襟w、網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色、栩栩如

10、生的形象反映客觀事物將枯燥的英語單詞語法用圖、文、聲并茂的三維呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，就能很大程度上滿足學(xué)生的視聽感官需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，如果教師具有一定的審美能力，在音樂方面也有一定特長，并在課堂中適當(dāng)發(fā)揮出來，那么對提高課堂效果，也有著不可低估的作用. </p><p>　　四、教師應(yīng)該是心理醫(yī)生 </p><p>　　這是現(xiàn)代教育對教師角色的新定位。如果教師本身的心理有問題，他就會把

11、錯(cuò)誤的教育觀念，以懲罰為主的教育方法帶給學(xué)生，讓學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該具備心理醫(yī)生的素質(zhì)，在課堂中能敏銳的感受到每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒變化，捕捉到學(xué)生的細(xì)微的心理變動，及時(shí)的給學(xué)生以潛移默化的心理暗示，幫助學(xué)生及時(shí)走出心理誤區(qū)，這樣學(xué)生就會以積極主動的方式投入到學(xué)習(xí)和生活中。 </p><p>　　總之，我們現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，教師一定要根據(jù)時(shí)代要求，適時(shí)改變自己的課堂角色，體現(xiàn)課堂以人為本，以設(shè)置有利于學(xué)

12、生表現(xiàn)自我，完善自我為本。實(shí)現(xiàn)自己的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)英語課堂的生動性，活潑性和眾多學(xué)生的參與性，將毫無生機(jī)的課堂體現(xiàn)的具有非凡的活力。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]芮燕萍. 大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r實(shí)證研究[D].上海外國語大學(xué)，2011. </p><p>　　[2]張繼雯. 職專英語聽力課中語音