淺談聾生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

1、<p>　　淺談聾生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)</p><p>　　中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： </p><p>　　聾生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的目的是能與人交往、交談，能夠更好地融入社會(huì)，立足于社會(huì)，這就離不開書面語(yǔ)言的支持。聾校語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著教會(huì)聾童說話、掌握語(yǔ)言文字工具的重要任務(wù)。鑒于聾生不同于正常學(xué)生，大多數(shù)聾生入學(xué)前的語(yǔ)言基礎(chǔ)是一張白紙，沒有口語(yǔ)，更談不上書面語(yǔ)。因

2、此，聾生進(jìn)入聾校后，語(yǔ)文教育就擔(dān)負(fù)起了教會(huì)聾生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要使命。下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劽@生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。 </p><p><b>　　詞句訓(xùn)練 </b></p><p>　　語(yǔ)文教育，對(duì)聾啞學(xué)生的要求比對(duì)健全學(xué)生的要求相對(duì)來說低一點(diǎn)，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累我抓的很緊。每一課的生字生詞我都要求學(xué)生掌握，并經(jīng)

3、常聽寫生字詞，反復(fù)強(qiáng)調(diào)?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，多讀書還要勤練筆，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去。聾生由于受聽力限制，對(duì)一些相近的詞語(yǔ)理解不深不透，在應(yīng)用中難免會(huì)張冠李戴；句子成分往往“缺胳臂少腿”；前后順序顛三倒四。我們經(jīng)常會(huì)見到諸如“這是鉛筆我”、“飯吃了”“地里又西瓜大又圓”的病句。要求學(xué)生多提筆寫一寫，錯(cuò)一次改正過來，再錯(cuò)再改，慢慢地他們就理解詞語(yǔ)的正確用法，進(jìn)而體會(huì)到詞語(yǔ)的準(zhǔn)確與美妙了。例如：在講《我愛北京》一課

4、時(shí)，我告訴學(xué)生“愛”這個(gè)詞是用來表達(dá)比“喜歡”更深層次的一種感情，用于你非常喜歡的人和事物。想一想你最喜歡的人是誰(shuí)?最喜歡的事物是什么？用愛表達(dá)出來。學(xué)生很快就說出了“我愛爸爸媽媽”、“我愛學(xué)?！边@些句子，這說明他們是真正理解了“愛”這個(gè)詞的含義。在“母親節(jié)”“教師節(jié)”來臨之際，學(xué)生就會(huì)把這些飽含深情的話語(yǔ)寫給爸爸媽媽、老師，非常感人。針對(duì)聾生語(yǔ)言障礙的問題，在每節(jié)課中我都會(huì)安排適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)</p><p><

5、b>　　閱讀訓(xùn)練 </b></p><p>　　讓學(xué)生多閱讀課外書籍、多參加課外活動(dòng)。不要怕他們讀不懂，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟“。語(yǔ)感是在大量的閱讀中慢慢培養(yǎng)起來的，優(yōu)美的詞句讀得多了就會(huì)記住，就可以在寫作中使用?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”學(xué)習(xí)要時(shí)常交流，互通有無(wú)才能進(jìn)步。所以要多鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的各類比賽，在比賽中找差距，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。在教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的過程中，我們要有做父母的

6、那份耐心、愛心。想想，當(dāng)自己的孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，你是怎樣一字一句循循善誘的，又怎樣為孩子多說一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話欣喜若狂的，用這樣一種欣賞的目光去看每一個(gè)聾生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每天都有進(jìn)步，一步一步帶他們走進(jìn)書籍、走進(jìn)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有了學(xué)習(xí)的興趣、有了表達(dá)的欲望、有了參與的熱情，這時(shí)，他們對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用會(huì)多起來，對(duì)于語(yǔ)言的掌握會(huì)好起來。 </p><p><b>　　作文訓(xùn)練 </b><

7、;/p><p>　　語(yǔ)文教學(xué)，離不開作文的訓(xùn)練，我班平均每周都要寫一篇作文，每月要完成一至兩篇課堂作文。作文要求學(xué)生首先是自己寫，自己反復(fù)修改，然后是學(xué)生互相修改，最后才交給我批改。第一步，學(xué)生自己作文的時(shí)候，首先是作文的解題，要確定體裁，確定寫作對(duì)象，分清主次。課堂作文的時(shí)候我常常要求寫作好的學(xué)生先說一說作文的大意，也就是要求他們作一篇口頭作文，把自己作文的梗概說一說，幫助他們理一理作文的思路；同時(shí)也可以讓其他同學(xué)

8、學(xué)習(xí)如何組織作文材料，并得到一些啟示，開拓他們的作文思路。剛開始的時(shí)候,學(xué)生的作文寫好以后沒有自己修改的習(xí)慣，往往是草草交上來了事，所以很多的語(yǔ)句不通，條理也很混亂，我改作文要花去很多很多的時(shí)間，有時(shí)我一節(jié)課也改不了兩篇作文，而且作文批改以后，學(xué)生也沒有閱讀的習(xí)慣，這樣，我辛辛苦苦批改好了作文，卻對(duì)學(xué)生沒有什么作用，一點(diǎn)也不能提高他們的寫作水平。后來，我要求學(xué)生的作文寫完以后，先自己反復(fù)讀反復(fù)修改，又把學(xué)生分成了固定的幾個(gè)小組，讓作文好

9、的學(xué)生互相幫助，互相促進(jìn)，也讓其帶著后進(jìn)生，互補(bǔ)提高。最后，我還要求學(xué)生把老師和同學(xué)修改后的作文讀幾遍再認(rèn)真謄寫在作文本上。這樣堅(jiān)持下來，我覺得學(xué)生還是有進(jìn)步的</p><p>　　總之，我們必須認(rèn)識(shí)到，聾生的語(yǔ)文能力是大有潛力可挖的，他們經(jīng)過良好訓(xùn)練和培養(yǎng)是完全能夠表達(dá)自己的思想和情感的。每當(dāng)我望著電視屏幕下角的手語(yǔ)播音員，我心中頗感欣慰，幫助聾啞人獲得語(yǔ)言能力已經(jīng)得到全社會(huì)的重視，我們聾校教師并不孤單，信息社