現(xiàn)代教育理念下高中聾生寫作能力的培養(yǎng).pdf

1、聾人作為社會群體的一個重要組成部分,回歸主流社會已成為必然.隨著社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展,發(fā)展殘疾人事業(yè)日益受到世界各國的普遍關注.20世紀70年代以來,國際上針對殘疾人的回歸主流教育運動相繼展開.在這一教育潮流影響下,針對聾人的教育教學研究不斷深入和發(fā)展.然而在回歸主流的進程中,聾人與健聽人之間存在的語言溝通障礙,影響了他們與主流社會的融合.筆者作為一名聾校高中教師,通過多年的教育教學實踐發(fā)現(xiàn),聾生在生理、心理、認知等方面的缺陷導致他們

2、的語文能力較差,書面語言能力極低,使他們在日常生活和人際交往過程中屢屢受挫,這嚴重阻礙了他們回歸主流的進程,也影響到整個社會的全面和諧發(fā)展.提高聾生的書面語言能力(寫作能力)是素質教育的需要,是人的全面發(fā)展的需要,更是社會和諧發(fā)展的需要.為提高聾生的社會溝通與適應能力,促使他們更好更快地回歸主流,融入主流社會,本文在語言學理論、體驗理論、教育心理學理論等指導下,運用心理訓練法、以讀導寫法、比較引導法、作文教學伸延法、與健聽人溝通法等提高

3、聾生的作文能力,以期通過提高他們運用書面語的能力,進而提高他們的語文素質,增強他們的社會交往素質,幫助他們在主流社會中謀生、謀職、謀幸福,成為主流社會的重要成員,最終實現(xiàn)特殊教育與普通教育、與國際教育的接軌.通過現(xiàn)代教育理念的指導及一系列培養(yǎng)方法的實施過程,高中階段聾生的作文能力在不同層次上得到了相應地提高.同時,通過上述方法的實施與成果研究,筆者更深刻體會到,在多種教育教學理論指導下,聾生在這個過程中在不同程度上豐富了知識,增強了思維