小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透初探

1、<p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透初探</p><p>　　摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其必要性、當(dāng)然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育

2、；做法；體會 </p><p>　　“感人心者，莫乎于情”。在教學(xué)中，教師要誠于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學(xué)過程中 ，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生。教師要恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，靈活地選擇方法，通過對一個個問題的導(dǎo)語，一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對自己的愛，從而使學(xué)生產(chǎn)生對這門課的興趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他各學(xué)科一樣，加大滲透德育教育的力度，應(yīng)

3、是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。下面就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?</p><p>　　一、充分利用情景圖，進行愛國主義教育 </p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有豐富的情景圖，可在教學(xué)時選擇富有教育意義的情景圖，對學(xué)生進行愛國主義教育。 </p><p>　　如：人教版二年級上冊“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計算教學(xué)有一幅情景圖“北京贏了”，這就是一個進

4、行愛國主義教育的最佳內(nèi)容。在完成此題的知識傳授后，教師可進行德育滲透：“2001年7月13日，我國發(fā)生了一件大事――北京申奧成功了！那天電視進行了現(xiàn)場直播，電視畫面上以及老師身邊的人們個個欣喜若狂。同學(xué)們，你們知道為什么申奧成功會令全國人民如此激動嗎？”這時可讓學(xué)生代表發(fā)言。然后教師總結(jié)：“這是國力增強的一種表現(xiàn)。申奧的要求這么高，我們國家能爭取到2008年奧運會的主辦權(quán)，那是多么了不起的一件事情??！”同學(xué)們聽后群情激昂，為祖國的強大而

5、自豪，愛國情感油然而生。 </p><p>　　二、借助數(shù)學(xué)史料，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)信念 </p><p>　　在教學(xué)過程中，我經(jīng)常用數(shù)學(xué)史上的光輝成就的材料，讓學(xué)生了解我國古代、當(dāng)代數(shù)學(xué)家的重大貢獻，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值，增強民族自信心、自尊心，激勵學(xué)生沿著前人的足跡發(fā)奮圖強。 </p><p>　　例如：在教學(xué)“圓周長”一課時，使學(xué)生了解約200

6、0年前，中國的古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法，意思是說圓的周長是直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之，他計算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個圓周率值的計算精確到6位小數(shù)的歷史偉人。他的這項偉大成就比國外數(shù)學(xué)家得出這樣的精確數(shù)值的時間，至少要早一千年。學(xué)了這課后，同學(xué)們深深感到，我們中華民族的祖先了不起。我們要努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長大后為祖國爭氣，為祖

7、國爭光。 </p><p>　　三、挖掘隱形素材，進行公德教育 </p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不明顯，這就需要我們做教師的充分發(fā)掘教材中潛在的思想教育因素，把思想教育貫穿于知識的學(xué)習(xí)之中。 </p><p>　　如在教學(xué)“加減兩步計算應(yīng)用題”時有這樣一道題：公交車上原有乘客36人，到一某車站后有15人下車，又有12人上車，這時車上有多少人

8、？教學(xué)時，除了可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來考慮這一問題，一種先下車后上車，一種先上車再下車，你們認(rèn)為在實際生活中，哪一種方法更好些？滲透學(xué)生們先下車再上車這種行為習(xí)慣。 </p><p>　　數(shù)學(xué)本身是一門與生活緊密相連的學(xué)科，脫離了生活實際，數(shù)學(xué)的豐富性和趣味性就如無源之水。因此，教學(xué)時，可舉些生活實例來加大思想滲透的力度。如從上下車看候車公德，從乘車人數(shù)看超載現(xiàn)象……這些都可能使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的生活性，激發(fā)學(xué)生更加

9、喜歡數(shù)學(xué)并在不知不覺中提高思想認(rèn)識和道德水平。 </p><p>　　四、結(jié)合教學(xué)過程，培養(yǎng)合作探究精神 </p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的許多內(nèi)容，譬如幾何圖形的計算公式、計算法則、運算定律及性質(zhì)等許多帶有規(guī)律性的知識，都可以讓學(xué)生自己通過探索、研究來認(rèn)識它的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。如在教學(xué)“梯形的面積計算公式”時，課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好兩個完全一樣的任意梯形。上課時，讓學(xué)生拿出梯形

10、動手操作，用兩個完全一樣的梯形拼成一個圖形，并且思考這個新拼成的圖形和原來梯形的關(guān)系。在獨立操作的基礎(chǔ)上，將自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，初步概括出梯形的面積公式。在此基礎(chǔ)上實施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把一個梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，并且考慮這個新圖形和原來梯形的關(guān)系。通過第二次合作探究，學(xué)生運用割、拼等方法把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平行四邊形、長方形、三角形，并由此再次推導(dǎo)并驗證了梯形的面積公式。在“操作――探究――驗證”的過程中，學(xué)生充分領(lǐng)略了合作探究的

11、魅力，提高了解決問題的能力，更為重要的是在問題解決的過程中學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣：原來數(shù)學(xué)世界奧秘?zé)o窮，只要我們有堅強的意志和不達目的不罷休的精神，我們一定可以解決更多的數(shù)學(xué)難題，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律。所以，我們在訓(xùn)練學(xué)生解題時，應(yīng)該有意識地調(diào)動學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的良好個性。 </p><p>　　五、把握課堂生成，巧妙滲透德育 </p><p>　　一位老師的公開課，他在黑板上

12、寫了五道題讓一名學(xué)生上來做。 </p><p>　　3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=62 </p><p>　　當(dāng)學(xué)生寫完62時，臺下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：“老師，她錯了，最后一題錯了…… </p><p>　　滿以為那位老師會馬上幫助糾正這名學(xué)生的錯誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記