守正出新 讓職教的星空更加燦爛

1、<p>　　守正出新 讓職教的星空更加燦爛</p><p>　　【摘要】前不久我們接受了英國專家對(duì)我們進(jìn)行“工作本位項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的英國職業(yè)教育“學(xué)徒制”教育觀念的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在英國專家來校培訓(xùn)之前，英國的職業(yè)教育是我從來沒有關(guān)注過的。在我的眼中，英國是一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)非常濃厚的國家，從牛頓到達(dá)爾文、從莎士比亞到《哈利波特》，重學(xué)術(shù)輕技術(shù)，有著百年歷史的牛津與劍橋更是人們心目中學(xué)術(shù)的圣殿，然而就是這樣一個(gè)國家，由

2、瓦特改良的蒸汽機(jī)推動(dòng)了第一次工業(yè)革命在英國的爆發(fā)，使英國成為第一個(gè)工業(yè)國家，資本主義飛速發(fā)展，英國確立了對(duì)世界的統(tǒng)治地位，工業(yè)革命過后，沉寂許久的英國人又是憑借什么最終成為當(dāng)今世界霸主？是上帝額外的眷顧還是勢(shì)在必行的技術(shù)革命？這些引人思考的問題，在這次英國專家來校的八天時(shí)間里，通過英國專家生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默、耐心的講解，或許為我們揭開這個(gè)老牌資本主義國家發(fā)展史的冰山一角，揭示了職業(yè)教育――也就是技術(shù)教育對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)。 &

3、lt;/p><p>　　【關(guān)鍵詞】職教 教學(xué) </p><p>　　在這次英國專家來校的培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)了到英國的職業(yè)教育――即工作本位學(xué)習(xí)的現(xiàn)代學(xué)徒制方式。工作本位學(xué)習(xí)是基于工作的學(xué)習(xí)，它是將學(xué)校（學(xué)院、大學(xué)）和工廠或企業(yè)相結(jié)合，在實(shí)踐工作或?qū)W習(xí)中為學(xué)生們創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)估是嵌入在工作場(chǎng)所進(jìn)行，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和工廠或企業(yè)的業(yè)務(wù)需求。工作本位學(xué)習(xí)是在實(shí)際工作中進(jìn)行的學(xué)習(xí)，它

4、培養(yǎng)學(xué)生的工作熱情、提高學(xué)生的動(dòng)手能力、讓學(xué)生學(xué)到在課堂上無法理解的知識(shí)和技術(shù)?，F(xiàn)代學(xué)徒制就是以雇主為核心，培養(yǎng)學(xué)生很強(qiáng)的動(dòng)手能力，適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需要的能力，學(xué)徒制通過基于工作的培訓(xùn)計(jì)劃，國家承認(rèn)的學(xué)歷，為雇主提供競(jìng)爭(zhēng)力、動(dòng)手實(shí)踐與技術(shù)知識(shí)相結(jié)合的工作經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)及個(gè)人職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而且英國不同的教育之間合理分流和相互兼容，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供最大發(fā)揮最大潛力的機(jī)會(huì)。英國的職業(yè)教育分類繁多、精細(xì)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定也是非常規(guī)范

5、、細(xì)致，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是教師教學(xué)的指揮棒，教育可以采用任何教學(xué)方式，統(tǒng)一成有一個(gè)要求：學(xué)生達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過這一套由國家、企業(yè)、雇主、模塊教學(xué)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立起來的現(xiàn)代職業(yè)教育體制，使英國的職業(yè)教育最終成為推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、提升國際競(jìng)爭(zhēng)力的重</p><p>　　一、評(píng)估方式的多樣性 </p><p>　　在學(xué)習(xí)中，非常非常非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估，有多種多樣的評(píng)估方式以供教師選取，如觀察法、模擬法

6、、提問、專業(yè)討論、報(bào)告與案例分析法、羅列問題法、口頭提問、、提出證據(jù)、證人證言、視頻/照相和音頻證據(jù)、技能測(cè)試等，對(duì)學(xué)生的評(píng)估是基于事實(shí)，而不是教師主觀的，保證了評(píng)估的有效性、可靠性、安全性和可管理性、公平/合理及真實(shí)性，評(píng)估是相當(dāng)?shù)膰?yán)格的，對(duì)于學(xué)生只有會(huì)和不會(huì)，沒有我們常說的大部分會(huì)了、或者說會(huì)了30%、會(huì)了80%，在他們的標(biāo)準(zhǔn)就是100%會(huì)了才是會(huì)了，只要有一項(xiàng)達(dá)不到要求，都要求反復(fù)進(jìn)行，直到完全掌握。對(duì)學(xué)生的評(píng)估采取了大量的方式進(jìn)

7、行：通過拍照、視頻等方式達(dá)到評(píng)估的確定性，又可通過證人證言靈活了解學(xué)生，得到一個(gè)全面的評(píng)估。 </p><p>　　二、教學(xué)中注重反饋 </p><p>　　在我們的教學(xué)中最值得借鑒的就是反饋，反饋是在工作和實(shí)踐中為學(xué)生提出意見，指出哪些有利于提高和改進(jìn)行的強(qiáng)項(xiàng)或弱項(xiàng)，并記錄下反饋來追蹤學(xué)生進(jìn)步的程度，反饋有利于識(shí)別改進(jìn)的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，有利于學(xué)生的進(jìn)步，沒有反饋學(xué)生會(huì)非常失望，沒有進(jìn)步。對(duì)學(xué)

8、生的反饋?zhàn)龅搅思皶r(shí)、誠實(shí)并有建設(shè)性。我們?cè)诮虒W(xué)中往往耗費(fèi)了大量的時(shí)間在進(jìn)行講解，至于學(xué)生接受了多少，我們卻很少關(guān)心，原因就是認(rèn)為反饋擔(dān)擱時(shí)間，這樣的教學(xué)是缺少有效性的。 </p><p>　　三、培養(yǎng)明確，注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，突出通用能力 </p><p>　　工讀交替與現(xiàn)代學(xué)徒式的教學(xué)模式，使學(xué)生得到關(guān)鍵能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們也開始了與企業(yè)待業(yè)的緊密聯(lián)系，這種情況也許在不久的將來便會(huì)得到改

9、善。 </p><p>　　守正還要能出新、守正還要能出奇，中國一個(gè)自古以來崇尚文理而輕技術(shù)的古老國家，學(xué)而優(yōu)則仕的觀念根深蒂固，傳統(tǒng)的文化需要堅(jiān)守，然而新紀(jì)元的創(chuàng)新，才能重樹一個(gè)泱泱大國的雄風(fēng)；精湛、強(qiáng)大的技術(shù)支撐推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步，才能使我國由一個(gè)生產(chǎn)大國變成一個(gè)制造大國，由一個(gè)制造大國變成一個(gè)創(chuàng)新大國、精品大國。就同樣歷史悠久的國家，我們還要向英國學(xué)習(xí)，從國家資金、企業(yè)參與、就業(yè)觀念、評(píng)估方式、教學(xué)模式，實(shí)

10、踐設(shè)備、升學(xué)銜接等方方面面以全新的面貌和姿態(tài)出現(xiàn)，這既是時(shí)代發(fā)展的變遷，也是自身發(fā)展的需要，都要痛下決心改革，走出職教困境，才能煥發(fā)出新的生命力，才能適應(yīng)未來國際競(jìng)爭(zhēng)力。 </p><p>　　中國的職業(yè)教育就是中國年輕人的未來，英國、德國、澳大利亞等現(xiàn)代職業(yè)教育體系經(jīng)過數(shù)十年的改革，已日趨完善；而我國職業(yè)教育改革正面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，處在較低層次的職業(yè)教育質(zhì)量，各國的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)成為我國借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，這將會(huì)對(duì)中國未