課堂“短信”溝通心靈的橋梁

1、<p>　　課堂“短信”：溝通心靈的橋梁</p><p>　　學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家沈從文的《端午日》(蘇教版七年級(jí)上冊(cè)民俗風(fēng)情單元),在完成文本閱讀和賞析精彩的場面描寫之后,學(xué)生初步了解了端午節(jié)的一些民俗風(fēng)情,為了進(jìn)一步領(lǐng)悟課文所再現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵,增加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),我靈機(jī)一動(dòng):“同學(xué)們,端午佳節(jié)即將來到,我們?cè)鯓咏o親人傳情達(dá)意呢?” </p><p>　　我讓學(xué)生們出出主意,有

2、的說打電話,有的說寫封信……我因勢(shì)利導(dǎo):“怎樣用最快捷的方式寫信呢?”學(xué)生齊說:“發(fā)短信――”“下面開始由我主持我班第一屆‘從文杯’短信創(chuàng)作大賽。”學(xué)生們異口同聲地喊道:“耶”。 </p><p>　　我首先朗讀了這樣幾則有特色的短信:“粽子香,香廚房;艾葉香,香滿堂;桃枝插在大門上,出門一望麥兒黃;這兒端陽,那兒端陽,處處都端陽……”然后又引導(dǎo)同學(xué)們把握短信的特點(diǎn),“請(qǐng)大家思考寫短信要注意些什么?” </

3、p><p>　　各個(gè)小組頓時(shí)熱烈地討論起來,有的小組邊發(fā)言邊記錄,有的小組討論得熱火朝天,有的小組不時(shí)傳來一陣陣笑聲―― </p><p>　　片段一:“不對(duì)!”老師剛一提出問題,同學(xué)們立即爭論起來,“短信應(yīng)該幽默風(fēng)趣!”姜云芳一馬當(dāng)先?！耙灿欣?”柴蕓和朱梅雪很不服氣,兩人幾乎同時(shí)說出口?！岸绦【肥菍懚绦畔⒌年P(guān)鍵?！眳瘟招赜谐芍?可謂旁觀者清。 </p><p>

4、　　片段二:看著別的小組談得頭頭是道,可這四位卻說不出一句話來。組長梅文臣腦子一轉(zhuǎn)說道:“短信……寫短信……首先要能……傳遞信息”,雖說得不是很完整,卻也有幾分道理。接下來大家暢所欲言,王杰還在一旁用筆記錄,以便發(fā)言時(shí)派上用場,果然該組效率最高,是組長領(lǐng)導(dǎo)有方吧! </p><p>　　片段三:“我認(rèn)為有五點(diǎn):短小,精悍,生動(dòng),有趣,傳情?！睆垑?mèng)瑩的妙語激起快樂池中的漣漪?！拔艺J(rèn)為張夢(mèng)瑩只說出了三點(diǎn),我想再加上一

5、點(diǎn)?！绷硪晃煌瑢W(xué)開了腔?！澳憧煺f,你快說!”大家急不可待地催促著?！坝袀€(gè)性!”她自豪地說著。“好!”大家都拍手稱贊。 </p><p>　　“接下來我們回到主題,請(qǐng)大家圍繞端午節(jié)寫一條短信,各小組討論評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng),OK?”我的話音剛落,同學(xué)們便動(dòng)起筆來。 </p><p>　　小組活動(dòng)鏡頭回放: </p><p>　　鏡頭一:大家都在埋頭苦思冥想,素有“未來小

6、作家”之稱的胡清清“唰唰唰”幾筆就寫好了?！白骷蚁茸x!”大家齊聲說。她便展開稿紙不好意思地讀起來,我們安靜地傾聽著她飽含感情的聲音:“……縹緲著的夢(mèng)?！蓖跷木昱闹终f:“太美了,像詩一樣!”“很有詩意,就是……最后一句得改一改?！焙迩逋嶂X袋沉思著,“那,怎么改呢?”大家不說話了,這時(shí),郝燕提議道:“不如改成‘氤氳’吧,給人一種朦朧感。”“嗯,對(duì)!就這樣改!”胡清清興奮地說。 </p><p>　　鏡頭二:“寫

7、好了嗎?我寫得一定不好?！盇同學(xué)紅著臉擋著自己的草稿說?！皼]事兒,別謙虛了,讓我們欣賞欣賞嘛!”B同學(xué)說完讀起了A的“作品”?！安诲e(cuò)嘛,語言簡潔,通俗易懂。”C同學(xué)贊揚(yáng)道,又頓了頓:“只是不太生動(dòng)?！薄班?我覺得再加一些押韻詞,就更有韻味。”D同學(xué)接著C的話說。A原本有些害羞的臉又恢復(fù)了往日的自信。 </p><p>　　鏡頭三:聽了老師所朗讀的幾則短信,充滿了詩情畫意,給人以美的享受,接下來,大家親自動(dòng)手創(chuàng)作了

8、,看著窗外高大蔥郁的梧桐樹,靈感油然而生:“坐在樹下,我想為你送去蔥綠;立在風(fēng)中,我想為你送去清涼;沉浸在端午的喜悅里,我想為你送去艾葉包著的希望……”最后評(píng)出最優(yōu)秀的,竟然是對(duì)寫作一直“徒有羨魚情”的劉孟瑩的作品,她自信地站起來…… </p><p>　　“好,下面請(qǐng)各小組匯報(bào)評(píng)議結(jié)果?！庇行┰娙藲赓|(zhì)的施聲偉吟誦道:“一片艾葉從我指間滑落,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的你,請(qǐng)不要憂傷,也無須惆悵,送你一包粽子,那里面有故鄉(xiāng)泥土的芳

9、香……”王利國妙語連珠,“生日時(shí),我希望你快快樂樂;中秋時(shí),我希望你闔家團(tuán)圓;端午節(jié)――”他故意頓了一下“我希望你給我留個(gè)粽子!”“啊?哈哈……”全班笑成一鍋粥。 </p><p>　　我忽然覺得,“短信”不就是師生之間的信息交流,心靈的相互呼喚,思想的相互碰撞嗎?不就是感情的相互傳遞,愿望的相互表達(dá),心聲的相互吐露嗎?短信,雖然是與手機(jī)聯(lián)系在一起,但我們剛才小組的學(xué)習(xí),師生的討論不也是短信的群發(fā)嗎?課堂“短信”