《架起溝通的橋梁》教學設(shè)計

1、《品德與社會品德與社會》課例名稱：《架起溝通的橋梁》執(zhí)教教師：韋應花課型：活動性學習年級：五年級（上冊）教學設(shè)計：（一）教材分析：本課內(nèi)容來自未來版《品德與社會》五年級上冊第一單元“我在希望中長大”?！都芷饻贤ǖ臉蛄骸酚伞皩W會溝通的技巧”“分享溝通的快樂”兩部分組成，比較深刻的展示了父母與孩子之間的看似矛盾的愛?！都芷饻贤ǖ臉蛄骸肥沁@一單元的最后一課，旨在教育學生在生活中學會與父母溝通，理解父母，尊重父母。在《架起溝通的橋梁》活動過程中

2、，我們充分根據(jù)學生家庭的不同情況給予指導，把握溝通的原則，重點指導什么是有效溝通，學會理解，學會尊重，學會溝通，并引導學生發(fā)生與父母進行溝通的道德行為。（二）教學理念：突破以往的教學局限于任知層面上，努力激發(fā)學生的道德情感，誘導學生的道德行為。教學采用課內(nèi)課外結(jié)合的策略，從認知到情感，再到發(fā)生道德行為的一貫性原則。（三）教學目標：1、嘗試換位思考，體會父母對自己的良苦用心和期望，理解父《架起溝通的橋梁》活動一：創(chuàng)設(shè)情景，凸現(xiàn)問題。教師活

3、動：1、出示課本中的情景實例：（1）在我們家里，都是爸爸說了算。想讓你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本沒有商量的余地。（2）我有心里話，愿意跟媽媽說，因為媽媽更理解我。2、同學們的家庭生活中有沒有類似的情況呢，請按下面提供的形式寫下來。算作是同學們的心靈檔案。在我們家里：。3、親愛的同學們請想一想，父母的種種希望和要求，他們真正的目的是什么？再設(shè)身處地的想一想，如果是你，你會怎樣要求自己的孩子呢？這叫做換位思考。如果我們

4、的父母也能換位思考，那將出現(xiàn)怎樣的境界呢？學生活動：學生完成上面的心靈檔案和后面的思考題。師生小結(jié)：父母和孩子之間的沖突和矛盾可以叫做愛的沖突。設(shè)計意圖：由他人到自己，有生活到內(nèi)心，通過回憶，觸動學生的內(nèi)心世界，通過討論，學會換位思考。為親子之間的溝通掃除了心理障礙。活動三：分組討論如何與父母之間進行溝通教師活動：1、通過上面的活動，我們已經(jīng)感受到和父母之間的溝通是非常必要的。2、學會溝通，我們可以從以下幾個方面，結(jié)合表格中提供的實例，