2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下英語教師角色的轉(zhuǎn)變</p><p>  【摘要】在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,成為知識(shí)信息的收集者和分析者,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的合作者、監(jiān)控者和評(píng)估者。 </p><p>  【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué);大學(xué)英語;教師角色;轉(zhuǎn)變 </p><p>  21世紀(jì),人類已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛

2、速發(fā)展沖擊著社會(huì)生活的各個(gè)方面,教育信息化也成為必然趨勢(shì),為了適應(yīng)教育信息化,教育部提出了大學(xué)英語教學(xué)改革的新目標(biāo),制定并公布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(2007)對(duì)教學(xué)模式的改革提出了新的要求:“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代化信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展”。因此,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,大學(xué)英語教師應(yīng)如何準(zhǔn)確定位自己的角色,提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量就成為我國高校教學(xué)中不容忽

3、視的一個(gè)重要問題,大學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)行和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)模式的采用,強(qiáng)烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)理念,挑戰(zhàn)著教師教學(xué)中的角色,本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn),探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師角色的定位。 </p><p>  一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師角色轉(zhuǎn)變的必要性 </p><p>  隨著教育信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求,尤其是以交際為目的的語言教學(xué)的改革,在傳統(tǒng)英

4、語授課模式中,教師是課堂的主體,主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)過程,教師和教材是全部的信息來源,而學(xué)生則處于消極被動(dòng)的地位;加之,近幾年各大高等院校不斷擴(kuò)招,學(xué)生個(gè)體差異很大,參差不齊的英語水平,使得傳統(tǒng)教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的英語水平,因此把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂是大學(xué)英語教學(xué)順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展需要,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是20世紀(jì)90年代出現(xiàn)的,它可以用:教師+學(xué)生+計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))+課件來表示,是一種以“學(xué)生為中心”,既傳授一般的語言知識(shí)與技能,

5、更注重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的新的教學(xué)模式,這一教學(xué)模式挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,挑戰(zhàn)著教師的角色地位,在英語語言教學(xué)中,“角色”這一概念指的是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生所起的作用,在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下,師生角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,直接參與到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐手段的決策過程中,教師的角色也有單純的知識(shí)傳授者變?yōu)檎n程學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、監(jiān)控者、評(píng)估者和合作者等多種角色,教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式,加強(qiáng)引導(dǎo)作用,提高教學(xué)質(zhì)量

6、,強(qiáng)</p><p>  二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師的角色轉(zhuǎn)變 </p><p>  1、知識(shí)信息的收集者和分析者,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者 </p><p>  在網(wǎng)絡(luò)模式下,學(xué)生可以充分利用英特網(wǎng)帶來的巨大的知識(shí)信息,根據(jù)自己的水平選擇適合自己能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)變得快樂和積極。然而,在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上大量浩繁的英語學(xué)習(xí)資源,如何取舍,是學(xué)

7、生面臨的一個(gè)難題。這個(gè)時(shí)候,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和個(gè)體差異,將這些教育資源與教材知識(shí)融會(huì)貫通,進(jìn)行收集、整理加工、判斷和取舍,幫助學(xué)生選擇適合自己英語水平的知識(shí)信息;在教學(xué)中,教師可采用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的多樣化、動(dòng)畫效果、同步解說等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)逼真的教學(xué)情景,結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂,使學(xué)生能身臨其境,產(chǎn)生立體效應(yīng),同時(shí)啟發(fā)性提問,引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動(dòng),根據(jù)反饋信息,合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,安排教學(xué)任務(wù),不斷調(diào)整課程內(nèi)容

8、及學(xué)習(xí)方式,豐富和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué),同時(shí),教師應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,建立教師自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分,與廣大同行和學(xué)生交流和分享??傊?,教師通過網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)課程的整合,開發(fā)和設(shè)計(jì)新的英語教學(xué)課程,為學(xué)生的終身教育提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 </p><p>  2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)控者和評(píng)估者 </p><p>  學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并不意味著“無政府狀態(tài)

9、下”的放任自流,面對(duì)繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源信息庫,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí),還要發(fā)揮監(jiān)控者的作用,防止學(xué)生過分沉迷網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生負(fù)面影響,同時(shí)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督與評(píng)價(jià),并根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,既要坦誠地指出學(xué)生的不足,又要表達(dá)出教師的關(guān)心和期望;教學(xué)過程中,教師可以通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的監(jiān)控評(píng)估功能對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估,隨時(shí)了解和測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、內(nèi)容和進(jìn)度,通過對(duì)評(píng)估結(jié)果的仔細(xì)分析,找出教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)是否銜接得當(dāng),

10、這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題,從根本上提高大學(xué)英語的教學(xué)效果,教學(xué)監(jiān)控評(píng)估要做到經(jīng)常性和科學(xué)性,同時(shí)依據(jù)監(jiān)控和評(píng)估結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督與評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,只有客觀公正地評(píng)價(jià),才能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,在學(xué)習(xí)中不斷增加對(duì)自己的自信,進(jìn)一步提高自己的自主學(xué)習(xí)的水平。 </p><p>  3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的合作者 </p><p>  在多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師和學(xué)生同

11、處于具有挑戰(zhàn)及協(xié)作性的學(xué)習(xí)平臺(tái),師生之間要團(tuán)結(jié)合作,共同探索,尋求知識(shí),因此,教師必須將自己正確定位于團(tuán)隊(duì)合作者的角色上,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)體差異,將“人機(jī)交流”、“師生交流”和“生生交流”有機(jī)地結(jié)合起來,以合作伙伴或朋友的身份與學(xué)生交流,了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,實(shí)行個(gè)別指導(dǎo),通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽網(wǎng)上記錄,查看學(xué)生的交互情況,發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)體差異,有的放矢地提供因人而異的幫助與疏導(dǎo),在這種合作學(xué)習(xí)中,教師已不再是至高的權(quán)威,教學(xué)中的獨(dú)行

12、者,而是學(xué)生中的一員,是一個(gè)特殊的合作者,在必要的時(shí)候給與引導(dǎo)和補(bǔ)充,促使學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高英語水平,他應(yīng)以自己的常識(shí)、能力、人格魅力等來感染學(xué)生, 在平等交往中建立起自己的崇高威信,讓學(xué)生在融洽愉快的學(xué)習(xí)氛圍下,不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,隨時(shí)和教師溝通,針對(duì)自身實(shí)際快樂積極地學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,盡最大可能提高英語水平。 </p><p>  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有鮮明的時(shí)代特征,是現(xiàn)代化教育

13、的需要,現(xiàn)代化的教學(xué)模式挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教師角色,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變并不意味著教師的作用被削弱,相反,對(duì)教師提出了更高的要求,教師要轉(zhuǎn)變觀念,迎接挑戰(zhàn),充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,尊重學(xué)生的個(gè)體需求,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型外語人才。 </p><p><b>  【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>  [1]劉

14、慧閔睿.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師角色的重新定位.科技信息,2006.05. </p><p>  [2]王建麗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語教師的角色定位.雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2009.02. </p><p>  [3]馬曉娜.多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師角色探析.管理學(xué)家,2009.10. </p><p>  [4]周斌斌.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的教師角色分析.黑龍江教

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