從一堂拼音復(fù)習(xí)課談低年級(jí)拼音教學(xué)

1、<p>　　從一堂拼音復(fù)習(xí)課談低年級(jí)拼音教學(xué)</p><p>　　學(xué)完比拼音較容易的生母和韻母，我精心設(shè)計(jì)了一堂拼音復(fù)習(xí)課――釣魚。 </p><p>　　一聽釣魚，學(xué)生頓時(shí)興致盎然。我拿出特制的魚竿和學(xué)生在手工課上做好的半尺左右的各式各樣的魚（每個(gè)魚上寫一韻母），發(fā)給部分學(xué)生，再把帶聲母的魚餌發(fā)給另一部分學(xué)生。接著，我說(shuō)：“不同的魚愛吃不同的魚餌，不同的食釣不同的魚，今天我們來(lái)

2、個(gè)釣“魚”比賽，老師每說(shuō)一個(gè)字，釣魚人先找合適的‘魚餌’，再去釣?zāi)銘?yīng)釣的‘魚’，把‘魚’釣到后，大家一起拼讀、鼓掌，好不好？” </p><p><b>　　同學(xué)們躍躍欲試。 </b></p><p>　　釣“魚”開始了，同學(xué)們個(gè)個(gè)舉起了“魚”和“餌”。王紅首先執(zhí)竿上場(chǎng)。我隨口報(bào)了一個(gè)“山”字，她很快找到帶sh的“魚餌”掛在魚鉤上，接著魚竿伸向帶an的“魚”，很快地釣

3、住。其他學(xué)生拼讀，鼓掌。不一會(huì)兒，“百靈、老虎、猴子”等幾十條“魚”都被釣上來(lái)了。 </p><p>　　輪到“愣頭青”張全豹了，我隨口報(bào)了一個(gè)“錢”字。他先打到帶q的“魚餌”，隨即 把魚竿伸向帶“an”母的“魚”，可是怎么也釣不著，（不應(yīng)先釣此“魚”，因此拿“魚”的同學(xué)故意不讓釣著），學(xué)生們笑了起來(lái)，他這才恍然大悟，把魚竿轉(zhuǎn)向帶“i”的“魚”，轉(zhuǎn)眼間，把i 、an兩條“魚”全釣上來(lái)，大家齊聲喝彩，不知誰(shuí)小聲嘀咕

4、了一句：“兩條‘魚’搶一個(gè)‘餌’， ――?魚”。大家有事一陣笑。 </p><p>　　快下課了，我故意報(bào)了個(gè)“安”子，張成手握魚竿，到處尋找，急紅了臉，就是不見“魚餌”。我隨即點(diǎn)撥：“是筆試所有字的注音都有聲母？”他一下子明白過(guò)來(lái)，拿著魚竿直奔“an魚”，終于釣著了！同學(xué)們又是一陣會(huì)心的微笑，不知誰(shuí)又來(lái)一句“沒餌也能釣著‘魚’――傻魚”。大家興致更濃了。 </p><p>　　40分鐘轉(zhuǎn)

5、眼過(guò)去，下課鈴聲響了，學(xué)生們要求課外活動(dòng)繼續(xù)釣，我無(wú)法推脫，只好答應(yīng)。 </p><p>　　課后了解，就連那幾位對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握很差的學(xué)生，在這節(jié)課上，也掌握了聲母、韻母母及拼讀方法。 </p><p>　　拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。由于拼音比較單調(diào)、枯燥、抽象，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)好拼音是一個(gè)難題。漢語(yǔ)拼音又是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的影響。為此，

6、在拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)突出一個(gè)“趣”字，用有趣的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)方法、有趣的教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)進(jìn)行拼音教學(xué)，寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音，從而提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率。 </p><p>　　一、學(xué)拼音的“趣味法”。 </p><p>　　低年級(jí)的孩子，集中注意力的時(shí)間短，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易注意力分散，影響教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量減少枯燥，把教學(xué)內(nèi)容多運(yùn)用游戲、演示、表

7、演等方式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 </p><p>　?。?）游戲法。喜愛游戲是兒童的天性。在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子在快樂中潛移默化地接受拼音的知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)多種游戲，如“大風(fēng)車”（練習(xí)拼讀），“運(yùn)蔬菜”（區(qū)分聲韻母），“排椅子”（記憶三表）等，用游戲的外觀包裝了乏味的練習(xí)，學(xué)生在興奮地參與活動(dòng)時(shí)，就記住了拼音知

8、識(shí)。 </p><p>　　（2）演示法。根據(jù)心理學(xué)的研究，低年級(jí)學(xué)生的記憶以直觀具體的形象思維為主，而拼音的知識(shí)則比較抽象，所以利用教學(xué)器具進(jìn)行直觀演示，是開展拼音教學(xué)的好方法，當(dāng)制作精美，色彩豐富的教具展現(xiàn)在學(xué)生眼前，更能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生多看，啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)，結(jié)合老師童話式語(yǔ)言的講解，使學(xué)生在輕松活潑的情境下愉快學(xué)習(xí)。 </p><p>　?。?）表演法。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演形式進(jìn)行

9、情境教學(xué)，讓孩子們參與生動(dòng)的表演，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力。如拼音字母比較難記，特別是形近的拼音字母，如b，p f，t等等，可編一套拼音手指操，把拼音字母都通過(guò)手指的組合表現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生邊讀邊表演，在幫助學(xué)生記住字形時(shí)起到了良好的效果。 </p><p>　　二、讀拼音的“趣味法”。 </p><p>　　讀拼音是記憶拼音發(fā)聲，熟悉拼讀規(guī)則的重要途徑?？墒亲尯⒆觽円槐橛忠槐榈刂貜?fù)朗讀拼

10、音，效果并不理想。教學(xué)中，有些學(xué)生已經(jīng)把課文上的拼音讀了五六遍甚至十幾遍，但仍然沒有記住發(fā)音，是因?yàn)樽x拼音時(shí)，學(xué)生只是機(jī)械重復(fù)，并沒有把拼音的讀法內(nèi)化，成為自己的記憶。所以，在讀拼音時(shí)，以“趣”字為出發(fā)點(diǎn)，要設(shè)計(jì)許多種有趣的讀法，讓讀拼音像游戲一樣，成為孩子們樂做的一件事。 </p><p><b>　?。?）兒歌帶讀 </b></p><p>　　在讀拼音時(shí)，用兒歌

11、的方式讓有韻律的語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還讓學(xué)生自編兒歌，或表音，或表形幫助學(xué)生記住拼音字母，如一只刺猬c，c，c，杯子喝水h，h，h等。 </p><p><b>　　（3）聯(lián)系生活讀 </b></p><p>　　學(xué)生在入學(xué)前往往已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在拼音教學(xué)中時(shí)，特別要注意聯(lián)系兒童生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音放在語(yǔ)言環(huán)境中，加強(qiáng)拼音與聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系，教學(xué)中可

12、以采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如：qī―七個(gè)、欺負(fù)；qí―紅旗、下棋；qǐ―起來(lái)、企鵝；qì―氣球、汽車，也可以練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說(shuō)話，如教學(xué)“ai”時(shí)，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說(shuō)話，“ài―愛，我愛爸爸，我愛媽媽，我們愛祖國(guó)，通過(guò)孩子們自由地組詞說(shuō)話，把無(wú)意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，既豐富了課堂教學(xué)，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。 </p><p>　　三、寫拼音的“趣味法”。 </p

13、><p>　　寫拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的起點(diǎn)。從寫拼音開始，學(xué)生就走進(jìn)了一個(gè)學(xué)寫規(guī)范字的課堂，拼音雖然不難寫，但剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生要把拼音寫得正確，漂亮，需要一個(gè)鍛煉的過(guò)程。如何讓孩子記住拼音在四線格中的位置和拼音的筆畫呢？ </p><p>　　在教學(xué)中，把四線格稱為“拼音寶寶的家”，寫拼音就是“送拼音寶寶回家”，把上中下格稱為“一樓、二樓、三樓”，如寫S，就是把S送回二樓；寫P，P正在梳辮子，