畢業(yè)論文-信息技術(shù)課中滲透德育的實踐與反思

1、<p><b>　　中央廣播電視大學</b></p><p>　　人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點</p><p><b>　　畢 業(yè) 論 文 </b></p><p>　　題 目：信息技術(shù)課中滲透德育的實踐與反思 </p><p>　　專 業(yè)： 教育管

2、理專業(yè) </p><p>　　分 校： </p><p>　　指導教師： </p><p><b>　　學生姓名：</b></p><p><b>　　學 號：</b></p&g

3、t;<p><b>　　完成日期：</b></p><p><b>　　內(nèi)容摘要</b></p><p>　　信息時代的到來，使人們的生活和觀念發(fā)生了前所未有的改變，中小學信息技術(shù) 教育也發(fā)展迅速，新課程標準下,信息技術(shù)課程以培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)為核心教學目的,同時,還肩負著滲透德育教學工作的重任。信息技術(shù)教師需要把握一定的教學

4、策略,包括根據(jù)信息技術(shù)課程特點,充分發(fā)揮服務德育教學的優(yōu)勢；依托模塊內(nèi)容要求,實施相應的德育教學，達成教育學生負責任地使用信息技術(shù)的教學目的。信息技術(shù)教師還并且不斷提高自身修養(yǎng),使得德育教學寓于情理之中,最終達到德育教學滲透于信息技術(shù)課程中“潤物細無聲”的境界。</p><p>　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程　德育</p><p><b>　　目 錄</b></

5、p><p>　　一、信息技術(shù)課中滲透德育教育的必要性1</p><p>　　(一)信息技術(shù)課中滲透德育是新課程改革的需要。1</p><p>　　（二）信息技術(shù)課中滲透德育是信息技術(shù)學科特點的需要1</p><p>　　二、信息技術(shù)課程中滲透德育教學的內(nèi)容2</p><p>　　（一）時時處處滲透愛國主義教育2&

6、lt;/p><p>　?。ǘ┻m時滲透孝敬父母、尊老愛幼的教育2</p><p>　?。ㄈ┴瀼厥冀K滲透信息道德教育2</p><p>　　三、信息技術(shù)課程中滲透德育教學的策略3</p><p>　?。ㄒ唬└鶕?jù)信息技術(shù)課程特點,發(fā)揮服務德育教學的優(yōu)勢3</p><p>　?。ǘ┮劳心K內(nèi)容要求,實施相應的德育教學

7、策略4</p><p>　?。ㄈ┌盐諏W生心理特點與道德認識水平,因材施教4</p><p>　　（四）提高教師修養(yǎng),寓德育于“情”“理”之中5</p><p><b>　　結(jié)語6</b></p><p><b>　　參考文獻7</b></p><p>　　信息技術(shù)

8、課程中滲透德育的實踐與反思</p><p>　　信息技術(shù)課程為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展而設置,它既體現(xiàn)科學精神,又強化人文精神。作為一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程,信息技術(shù)在新課程體系中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位。</p><p>　　然而,目前在信息技術(shù)課程教學過程中,教師更多關(guān)注的是學科內(nèi)容,很少探討道德問題,而在德育課上,教師所講內(nèi)容又多遠離信息道德的領(lǐng)域,多數(shù)學生的信息技術(shù)道德

9、基本上處于“道德任意”的狀態(tài),而不是教育所期求的“道德有序”狀態(tài)。因此,如何把符合時代潮流和社會規(guī)范的思想觀念、道德準則結(jié)合起來,穿插、滲透到信息技術(shù)課程教學中已經(jīng)成為教育工作者值得深入探討的研究課題。</p><p>　　一、信息技術(shù)課中滲透德育教育的必要性</p><p>　　(一)信息技術(shù)課中滲透德育是新課程改革的需要。</p><p>　　《中小學信息技術(shù)課

10、程指導綱要（試行）》中明確要求：“教育學生正確認識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術(shù)?！毙畔⒓夹g(shù)課以培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)為根本目的。這就要求信息技術(shù)課不僅要讓學生掌握信息技術(shù)的基本技能,形成個性化發(fā)展,還要讓學生明確信息社會公民的義務和權(quán)利、倫理和法規(guī),形成與信息社會相適應的責任感和價值觀。</p><p>　　（二）信息技術(shù)課中滲透德育是信息技術(shù)學科特點的需要</p>

11、;<p>　　如今是一個信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代,它給人們帶來了精彩,也存在對中學生成長不利的因素：計算機病毒肆虐,在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容,惡意侵犯他人隱私,充當“黑客”,色情、暴力游戲……等等。面對這些,人生觀和價值觀都尚未定型的中學生自然會有不少的思考和困惑。而作為實施素質(zhì)教育最重要的學科之一的信息技術(shù)課,是學生們異常喜愛的課程,它主要是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息

12、社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如果說學生們僅僅是掌握了信息技術(shù)的基本知識和技能,而沒有從小沒有養(yǎng)成良好的文明習慣,樹立正確的道德觀和人生觀,那么空有知識的人也只能是應試教育體制下的悲劇人物。</p><p>　　二、信息技術(shù)課程中滲透德育教學的內(nèi)容</p><p>　　（一）時時處處滲透愛國主義教育</p><p>　　小學信息技術(shù)課不僅僅是讓學生掌握理論知

13、識，更重要的是要明確學習目的，端正態(tài)度，培養(yǎng)學生的愛國情操。通過介紹計算機發(fā)展史，使學生看到我國計算機發(fā)展水平與國外的差距（用的操作系統(tǒng)、芯片都是美國的），從而產(chǎn)生危機感，激發(fā)學生愛國主義情感，從小立志為國爭光。計算機是外國人發(fā)明的，我國計算機研究起步晚，但用較短時間趕上和接近了世界先進水平。從硬件來說，從五十年代開始研制電子管計算機到七十年代末的“七五七”計算機，再到我國的銀河系列計算機，制造水平迅速提高；從軟件來說，WPS文字處理、

14、北大方正排版系統(tǒng)、殺毒防毒軟件等也層處于世界領(lǐng)先地位。在講到病毒時，可以重點向?qū)W生介紹王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家有用的人。  </p><p>　　（二）適時滲透孝敬父母、尊老愛幼的教育</p><p>　　中華民族具有悠久的歷史文化傳統(tǒng),“百事孝為先”“孔融讓梨”“孔子與七十二賢”等等,這些都是中國文化的精髓。作為教育

15、工作者,不論學科分工有什么不同,首先就要做到把中華民族的傳統(tǒng)美德進行傳承、發(fā)揚光大。</p><p>　　例如,在以“為母親制作生日賀卡”為德育主題的信息技術(shù)課中,筆者把傳授知識技能和培養(yǎng)學生孝敬父母的德育工作結(jié)合在一起,既完成了教會學生制作賀卡的教學任務,又促進了家長與孩子和教師的溝通、交流,取得了技術(shù)課程學習和進行德育教育事雙贏的效果。</p><p>　　再如,在信息技術(shù)《電子郵件》

16、一節(jié)課中,教師可以通過引導學生學會制作并完成發(fā)送兒童節(jié)賀卡，以及送上溫馨祝福語等教學環(huán)節(jié),既達成了為學生講授電子郵件的制作原理和引導學生掌握電子郵件的收發(fā)技巧的教學目標,又進行了關(guān)愛他人、愛護小同學的德育教學工作。</p><p>　?。ㄈ┴瀼厥冀K滲透信息道德教育</p><p>　　中小學信息技術(shù)教育最重要的是培養(yǎng)學生的信息道德素養(yǎng),而信息道德卻把握著學生個體信息素養(yǎng)的方向。信息道德借

17、助信息技術(shù)實現(xiàn),反映了人類在信息社會中道德關(guān)系的基本要求,是人類在整個信息交流活動中所應具備的道德品質(zhì)。</p><p>　　有人說網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”。上網(wǎng)雖可以讓我們開闊視野，節(jié)省學習時間，提高學習效率，也打開了一扇認識世界、了解世界的窗戶；但網(wǎng)絡中存在著許多不良信息，尤其是一些暴力游戲和色情網(wǎng)站，更是嚴重摧殘著青少年的身心。由于青少年自我控制能力差，及易沉迷于網(wǎng)絡中，而荒廢了學業(yè)。如何引導學生利用網(wǎng)絡進行知

18、識拓展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是我們面臨的最關(guān)鍵的問題，也是教學中最艱巨的任務。</p><p>　　在學生剛接觸網(wǎng)絡時，學習并討論了《青少年網(wǎng)絡文明公約》，引導他們文明上網(wǎng)拒絕進入黃色、暴力等不健康的網(wǎng)站。在教學中，發(fā)現(xiàn)學生在網(wǎng)上聊天時經(jīng)常使用不規(guī)范的網(wǎng)絡用語和有說粗口的現(xiàn)象，信息技術(shù)教師應當首先盡量保持客觀和中正態(tài)度，然后通過展示一些有關(guān)不遵守網(wǎng)絡文明公約而釀成慘劇的典型實例既充實了課堂，又起到了警惕的作用。從而

19、實現(xiàn)了信息道德教育在“情”“理”之中潛移默化地進行。</p><p>　　三、信息技術(shù)課程中滲透德育教學的策略</p><p>　　在了解了信息技術(shù)課中滲透德育的內(nèi)容之后，如何發(fā)揮信息技術(shù)學科自身優(yōu)勢，利用課堂這一學生受教育的主陣地，在教學中對學生進行德育滲透？是值得我們探究的，以下就是我本人對如何滲透談談自己的看法：</p><p>　　（一）根據(jù)信息技術(shù)課程特點

20、,發(fā)揮服務德育教學的優(yōu)勢</p><p>　　第一點,信息技術(shù)課程的最大特點在于它重在操作,理論講授的內(nèi)容相對較少,在教學過程中更多的是培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此,作為一名信息技術(shù)教師就應做到：“在教學過程中應與學生積極互動,共同發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,設立問題，在解決問題的過程中中學習?！睂τ诘掠虒W的滲透如果僅局限于課堂上的口頭傳授是遠遠不夠的,可以借助于過小組討論、個做交流、讓學生參與對不良道

21、德行為的評論等方法實現(xiàn)。</p><p>　　第二點,信息技術(shù)課程的學習是相對活潑生動的,體現(xiàn)在教學資源的多元性、創(chuàng)造性學習的創(chuàng)造性和教學場所的多邊形。比如信息技術(shù)教師可以在講授完畢關(guān)于信息操作的理論性知識后,帶領(lǐng)學生“走出課堂”,捕獲自然信息,陶冶學生熱愛生活的情操。另外,教師還可以通過校園網(wǎng)絡,利用網(wǎng)絡論壇開展人生觀、價值觀、理想和信念的教育。</p><p>　?。ǘ┮劳心K內(nèi)容要

22、求,實施相應的德育教學策略</p><p>　　目前,小學信息技術(shù)課程包括信息技術(shù)基礎、應用程序操作、網(wǎng)絡技術(shù)初探、技術(shù)應用，共四個模塊。由于各個模塊的教學內(nèi)容和教學要求不同,其所要求的德育教學目標和實施策略便有所差異。因此,信息技術(shù)學科教師就應根據(jù)不同的模塊內(nèi)容制定、實施相應的德育教學策略。</p><p>　　以“技術(shù)應用”模塊為例,本模塊涉及的德育目標主要有：良好的信息行為習慣、信息

23、道德判斷與選擇能力；關(guān)愛他人、互助、合作的精神；愛國主義的道德信念和熱愛生活的品質(zhì)、保護環(huán)境的精神等等。對于熱愛生活、保護環(huán)境可以采取說理誘導法,對于信息垃圾、計算機病毒等不良信息對人類的危害可采取集體討論法等。</p><p>　?。ㄈ┌盐諏W生心理特點與道德認識水平,因材施教</p><p>　　中學信息技術(shù)課程是在原有計算機課程的基礎上發(fā)展起來的一 門課程，其中的大部分內(nèi)容是計算機基

24、礎知識和基本操作技能，在知 識和操作的講解過程中滲透著對學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。 由于社會和家 庭背景不同，學生對計算機的掌握程度存在很大差異，有的學生已掌 握了一定的相關(guān)知識及操作技能，有的學生有一些初步的認識，但有 的卻從未接觸過。 所以在信息技術(shù)課程教學中采取有效措施進行因材 施教原則十分必要。</p><p>　　自學輔導既能充分調(diào)動學生的積極性， 又能充分發(fā)揮教師的主導 作用，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和良好

25、的學習方法，也有利于針對 學生的個別差異因材施教。教師在采用自學輔導方法時，應明確、恰 當?shù)靥岢鲎詫W范圍、內(nèi)容及自學要求，對不同水平的學生，提出不同 的要求。使學生體會到自學的樂趣和成功，有所收獲。同時要為他們 創(chuàng)造必要的客觀條件，培養(yǎng)學生自主學習能力，并加強自學方法的指 導，以收到良好的課堂效果。</p><p>　?。ㄋ模┨岣呓處熜摒B(yǎng),寓德育于“情”“理”之中</p><p>　　教師

26、的人格不僅直接影響著教育、教學的進行，而且直接影響著師生間的情感交流?！皩W高為師,身正為范”,教師只有具備專業(yè)的學科知識、高尚的道德情操,才能發(fā)掘出素材的思想性,教會學生多樣的信息技術(shù)知識，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)。</p><p>　　首先,樹立榜樣,在生活中把正確的行為示范給學生,?？鬃诱f,“親其師而信其道”,特別是對于現(xiàn)今的中小學生,在世界觀尚未成熟，信息毅力堅定前,更容易由“偶像崇拜”和從眾心理被驅(qū)使,模仿

27、“偶像行為”。信息技術(shù)教師就是要做有心之人,提高教師自我道德素養(yǎng),樹立良好的形象,從點滴做起,讓學生在學習過程中體驗健康的情感、態(tài)度和價值觀。</p><p><b>　　結(jié)語</b></p><p>　　信息化是當今世界進步的潮流，信息素養(yǎng)是二十一世紀公民的“必修課”，而與信息技術(shù)相關(guān)的意識、態(tài)度和行為的教育是一個長期的過程。在這長期的教育過程中，面對信息道德教育的

28、有利契機，我們每一個信息技術(shù)老師要經(jīng)常反思自己，抓住每一次教育機會，以積極的態(tài)度來引導學生學習信息化知識，同時也要加強道德教育，使學生學會正確運用信息技術(shù)，真正成為新世紀信息化世界的主人。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]教育部．普通高中技術(shù)課程標準(信息技術(shù))．北京:人民教育出版社,2003．</p><p

29、>　　[2]李藝．信息技術(shù)基礎(必修)[M]北京:教育科學出版社,2004．</p><p>　　[3]李藝,朱彩蘭,董玉琦．普通高中信息技術(shù)課程標準及其研制概述[J]．中國電化教育,2003,(07)．</p><p>　　[4]沈書生,李藝．信息技術(shù)與中小學課程改革[J]．電化教育研究,2002,(12)．</p><p>　　[5]左明章,許雄．中小學信

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