追求課堂理答行為的有效性

1、<p>　　追求課堂理答行為的有效性</p><p>　　著名特級(jí)教師王崧舟認(rèn)為，語(yǔ)文教師的功底主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是上課之前的鉆研教材，就是文本的細(xì)讀把握能力，另一個(gè)就是課堂上師生對(duì)話的把握，就是理答的能力和機(jī)智。理答是指教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后的反應(yīng)和處理，是教師對(duì)學(xué)生答問(wèn)結(jié)果及表現(xiàn)給予的明確有效的評(píng)價(jià)，以引起學(xué)生的注意與思考。有效的理答能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，營(yíng)造一種積極探索、

2、求知?jiǎng)?chuàng)造的人文化的課堂氛圍。 </p><p>　　而筆者通過(guò)對(duì)自己課堂教學(xué)的反思及觀察同行的一些課堂教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)我們教師課堂理答存在著以下一些問(wèn)題： </p><p>　?。?）理答缺乏針對(duì)性大部分老師喜歡用“好的”、“不錯(cuò)”或“是這樣嗎？”對(duì)學(xué)生的回答作一個(gè)簡(jiǎn)單的、模棱兩可的評(píng)價(jià)，或?qū)W(xué)生的回答不作任何的評(píng)價(jià)，只是作為課堂的一個(gè)流程而已，教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生只能籠統(tǒng)地知道對(duì)或錯(cuò)，并不了

3、解對(duì)錯(cuò)的原因。 </p><p>　?。?）理答缺乏情感性教師對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有表情或漠然對(duì)待，長(zhǎng)此下去，我想學(xué)生肯定不愿再回答你的問(wèn)題，再者教師用這種漠然的情感對(duì)待學(xué)生，會(huì)傷害了學(xué)生的自尊心和積極性，師生間在情感上便難以溝通。 </p><p>　?。?）理答缺乏鼓勵(lì)性一些教師對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有及時(shí)的給予鼓勵(lì)引領(lǐng)，致使回答好的同學(xué)積極性會(huì)受到挫傷，回答不好的同學(xué)內(nèi)心產(chǎn)生恐懼的心理。我們知道課

4、堂教學(xué)中，學(xué)生從教師理答中會(huì)得到反饋，受到鼓勵(lì)，認(rèn)識(shí)和行為上會(huì)得到強(qiáng)化，從而進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，起到激活思維觸動(dòng)靈感的作用。 </p><p>　?。?）理答缺乏客觀性一些教師為了達(dá)到一種氣氛，對(duì)學(xué)生的回答盲目地高歌贊賞，缺乏客觀評(píng)價(jià)。這容易使一些學(xué)生飄飄然，滋長(zhǎng)驕傲自滿的情緒，也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂。由于部分學(xué)生對(duì)教師理答產(chǎn)生懷疑，會(huì)嚴(yán)重影響教師的尊嚴(yán)和威信。 </p><p>　

5、　究其主要原因是教師缺少理答意識(shí)或缺乏理答技巧，或缺乏理答機(jī)智，因此，筆者針對(duì)課堂理答行為中存在的主要問(wèn)題，確立了以下一些理答策略： </p><p>　　1.激勵(lì)性理答策略 </p><p>　　通常情況下，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師往往會(huì)給予積極反應(yīng)。積極反應(yīng)的形式有多種，如口頭表?yè)P(yáng)、表示接受學(xué)生觀點(diǎn)、運(yùn)用“代幣制”式獎(jiǎng)勵(lì)等。表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生回答的充分肯定，接受學(xué)生的觀點(diǎn)就是充分利用學(xué)生的回答

6、繼續(xù)下一步教學(xué)，具體表現(xiàn)為：認(rèn)可學(xué)生的觀點(diǎn)，或?qū)λM(jìn)一步修改、比較或概括等，這會(huì)使學(xué)生更愿意參與回答?！按鷰胖啤笔姜?jiǎng)勵(lì)是教師把五角星、小卡片、小紅花等物件發(fā)給回答正確的學(xué)生，學(xué)生憑此可以“購(gòu)買(mǎi)”或“兌換”諸如自由活動(dòng)、雛鷹章等獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化學(xué)生的行為，激勵(lì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。這種方式在小學(xué)中、低年級(jí)使用比較多。同時(shí)我們還可以運(yùn)用動(dòng)作理答和神情理答，教師借助豐富的肢體語(yǔ)言和面部表情對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)，一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一個(gè)佩服的大拇

7、指、一次溫柔的摸摸頭、一次親切的拉拉手、一次肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭，有時(shí)這些都可以起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。 </p><p>　　2.發(fā)展性理答策略 </p><p>　　發(fā)展性理答主要包括探問(wèn)、追問(wèn)、轉(zhuǎn)問(wèn)、反問(wèn)等方式，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，得到學(xué)生更有深度與寬度的回答。探問(wèn)就是課堂上當(dāng)學(xué)生由于知識(shí)欠缺、問(wèn)題本身模糊或有一定難度等原因無(wú)法回答時(shí)，教師變換角度，讓學(xué)生換一個(gè)路徑接近問(wèn)題的答案。探

8、問(wèn)的方式主要有：就同一問(wèn)題改變提問(wèn)角度，把原來(lái)的問(wèn)題化解為幾個(gè)小問(wèn)題逐一發(fā)問(wèn)，提供回答線索，問(wèn)一個(gè)與原問(wèn)題相關(guān)的新問(wèn)題等。有時(shí)，學(xué)生回答正確，教師也可再提一個(gè)問(wèn)題，就正確答案進(jìn)行追問(wèn)。當(dāng)探問(wèn)無(wú)效時(shí)，或?yàn)榱耸箚?wèn)題得到更多學(xué)生的討論，就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)問(wèn)，它是就同一問(wèn)題向另一學(xué)生發(fā)問(wèn)，目的是使問(wèn)題得到更好的解決。探問(wèn)和轉(zhuǎn)問(wèn)有利于學(xué)生專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)、改善思考方式，是課堂理答中使用頻率最高的。 </p><p>　　3.診斷性理

9、答策略 </p><p>　　診斷性理答是指教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定或否定的評(píng)價(jià)，給學(xué)生指明方向，明確思路。在新課程理念的指導(dǎo)下，許多老師不敢給予學(xué)生明確的回答，有時(shí)含糊其詞，這樣搞得學(xué)生也不置可否。一般來(lái)說(shuō)，孩子跟我們成人一樣，在回答后很想知道對(duì)錯(cuò)好壞，這時(shí)教師的應(yīng)答應(yīng)盡可能明確一些，這樣有助于形成學(xué)生正確的態(tài)度和價(jià)值觀。 </p><p>　　4.再組織理答策略 </p>

10、<p>　　再組織是教師理答的一種特殊形式，是指教師在理答的最后階段，對(duì)學(xué)生的回答重新組織或概括，目的是給學(xué)生一個(gè)更加準(zhǔn)確、清晰、完整的答案。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生的回答過(guò)于零散，雖然看起來(lái)是百花齊放、熱鬧非凡，但是沒(méi)有條理，思路不夠明晰，收效甚微。這時(shí)教師及時(shí)地總結(jié)歸納，有明確的指向，使學(xué)生的思路更加清楚，答案更加明晰，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、價(jià)值觀和策略。 </p><p>　　通過(guò)研究和實(shí)踐，課

11、堂理答落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，為學(xué)生營(yíng)造積極探索、求知?jiǎng)?chuàng)造的氛圍，建立愉快和諧、心理相融的師生關(guān)系。教師的注意力集中在發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的閃光點(diǎn)上，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，喚起他們學(xué)習(xí)的激情，使他們產(chǎn)生一種向上的力量，主動(dòng)去追求真、善、美，并以此形成一種思考、對(duì)話與民主的課堂文化。教師通過(guò)觀察自身教學(xué)行為表現(xiàn)，分析和反思行為背后“假定”的合理性，有利于教師采取“知情”的行動(dòng)，從而克服行動(dòng)的盲目性，增強(qiáng)實(shí)踐的合理性

12、和有效性，教師在不斷豐富自己理答經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也發(fā)展了應(yīng)對(duì)課堂的教學(xué)機(jī)智和實(shí)踐智慧，并以此促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)。 </p><p><b>　　主要參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　朱文君：《智慧理答：讓課堂生成精彩》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》，2008年4月。 </p><p>　　(作者單位：浙江省桐鄉(xiāng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)) </p>