中學語文教師課堂理答行為研究.pdf

1、在中學語文教師課堂教學行為中，理答可能是很細小的一個環(huán)節(jié)，但它絕不是可有可無的一環(huán)。本論文試圖通過對理答理論的梳理、對課堂理答實錄的分析，形成了對中學語文教師課堂理答較全面的認識，并提出了提高理答水平的建議，希望能對改善課堂教學有所裨益。
　　 文章首先對中學語文教師課堂理答從概念、類型、功能、實施原則和影響因素等方面進行了理論的梳理。
　　 然后根據(jù)現(xiàn)有條件，對中學語文教師的課堂理答做了實錄研究：
　　 有對一

2、堂典型課的描述性研究，有對男教師和女教師的不同理答風格的定性比較，有對三位老師同上一篇課文的橫向比較。
　　 最后提出了優(yōu)化中學語文教師課堂理答行為的策略：(1)教師應該做到對學生發(fā)展目標的多視點關注，努力挖掘學生答案中的閃光點，強化學生學習體驗、使學生學會學習、發(fā)展講演表達的能力；
　　 (2)就學生的答問的內(nèi)容和狀態(tài)來看，文章接著從“切中要點”、“偏頗有誤”和“情思受阻”三個維度進行了闡述，簡單說來，當學生的答案切中