高中教師課堂教學(xué)行為有效性研究.pdf

1、教育的關(guān)鍵在質(zhì)量，質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂，課堂的關(guān)鍵是教學(xué)，教學(xué)的關(guān)鍵是有效。有效性反映的是預(yù)期結(jié)果的實(shí)現(xiàn)程度，并將效率、效果的意思包含其中。課堂教學(xué)行為是指課堂上行為主體及行為主體之間，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)主體間的發(fā)展過程中所發(fā)生的各種活動(dòng)的總和。而有效教學(xué)行為則是能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展并有利于教師自身專業(yè)成長的教學(xué)行為。具體到每一堂課，有效教學(xué)行為則是那些能促成課堂教學(xué)目標(biāo)完成的教學(xué)行為，從教育目的到課堂教學(xué)目標(biāo)都是判斷教學(xué)行為有

2、效性的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在其指導(dǎo)下的有效教學(xué)行為必然體現(xiàn)出與它們相適應(yīng)的特征，無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生變動(dòng)，教學(xué)行為的有效性特征都必然隨之變化。當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革，不僅重視教育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也大力倡導(dǎo)教師教學(xué)行為的有效性，以此促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展?；诖?，筆者在前人理論文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂觀察和訪談等方法對(duì)普通高中教師課堂教學(xué)行為的有效性進(jìn)行了研究。
　　 全文共分為六個(gè)部分：第一部分，簡(jiǎn)單地闡述了選題的緣由，意義和理論

3、基礎(chǔ)。第二部分，對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究的概要進(jìn)行綜述，在此基礎(chǔ)上筆者又對(duì)國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀做了簡(jiǎn)要的評(píng)述，并對(duì)課堂教學(xué)行為有效性的相關(guān)概念做了界定。第三部分，介紹了文獻(xiàn)、觀察及訪談等研究的基本方法。第四部分，對(duì)高中教師課堂教學(xué)行為有效性的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。通過觀察和訪談法，并運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)當(dāng)前普通高中教師課堂教學(xué)行為中存在的問題及原因進(jìn)行簡(jiǎn)要敘述。第五部分，在前一部分研究的基礎(chǔ)上，筆者從增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，改變傳