辯論大賽-就業(yè)壓力

1、<p>　　學(xué)生壓力大是否有利于成才</p><p><b>　　一、陳詞階段</b></p><p>　　正方一辨發(fā)言：（3分鐘）</p><p>　　主席、評委、對方辯友，大家好！</p><p>　　我方的觀點是：大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。</p><p>　　所謂成才，指根據(jù)當(dāng)

2、今社會的需求，綜合一切有利與不利的因素，選擇能夠最大限度發(fā)揮自己個人價值的才能，創(chuàng)造社會財富。成才既需要智力因素，如各種認知能力，也需要非智力因素，如動機、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程，是一個智力與非智力互相影響，又以非智力因素起決定作用的過程。大學(xué)生的就業(yè)壓力，既有客觀環(huán)境刺激的原因，同時也是主觀上個體認知評價的結(jié)果，此外，它還涉及到個體的社會環(huán)境，如學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等。</p><p>　　我方認為

3、大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才，理由有三：</p><p>　　第一， 壓力是動力的源泉，毋庸置疑，壓力有助于刺激我們的潛能。有了風(fēng)險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想象不到的這種能力。就業(yè)壓力大拓展了大學(xué)生的視野及格局，增長了大學(xué)生對就業(yè)理念的認識。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，客觀的就業(yè)壓力與我們過高的主觀期望值相矛盾時，我們會學(xué)著去了解現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，從而轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，使其適應(yīng)客觀的就業(yè)環(huán)境。因此，我們說，大學(xué)生就業(yè)壓力

4、大有利于成才。</p><p>　　第二，就業(yè)壓力大會促使大學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知，大學(xué)生多是書本知識多，動手能力差，而市場中，人才和勞力充裕，很顯然，市場需要的是立竿見影帶去效益的實用性人才。因此就業(yè)壓力大就促使著大學(xué)生進行二次充電，主動對接市場，提高實踐能力，提高自身的社會適應(yīng)能力。正是這種就業(yè)壓力，引導(dǎo)著大學(xué)生走出校門，接觸社會，走向社會，也正是這種壓力，有利于我們大學(xué)生提升思想，修身養(yǎng)性，回報社

5、會，從而真正成為社會需要的復(fù)合型人才。</p><p>　　第三， 眾所周知，中國堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，就業(yè)崗位的減少和就業(yè)壓力的增大是大規(guī)模經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的必然反映。從長遠來看，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有利于整個國家經(jīng)濟高速、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，而大學(xué)生就業(yè)集中在知識、技術(shù)、資金密集型的集約型產(chǎn)業(yè)，暫時的就業(yè)壓力大并不能掩蓋經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整對他們未來發(fā)展和成才的巨大益處。</p>&

6、lt;p>　　孟子有言，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！笨v觀中外歷史，一帆風(fēng)順而有大成就的人實屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在壓力中磨煉出堅強意志的人們。所以我方堅決認為：大學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才。</p><p>　　反方一辯發(fā)言：（3分鐘）</p><p>　　主席、評委、對方辯友，大家

7、好！</p><p>　　我方的觀點是：大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才。</p><p>　　大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才,原因有三：</p><p>　　過度的壓力會導(dǎo)致人情緒焦慮，會影響判斷，對健康不好</p><p>　　二、大學(xué)生社會經(jīng)驗不豐富，會產(chǎn)生悲觀情緒，得抑郁癥甚至自殺</p><p>　　三、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面

8、影響，走上歪路。就業(yè)壓力是一個嚴肅的問題，我們需要成長，但他不應(yīng)該來源于過大的就業(yè)壓力，因為這會抹殺一個人的積極性和學(xué)習(xí)性，從而阻止一個人前進的步伐！</p><p>　　四、壓力大的學(xué)生往往是身家一清二白，沒有人脈，會對一些社會不公平現(xiàn)象產(chǎn)生負面情緒。</p><p>　　心理素質(zhì)不好的會一蹶不振。</p><p>　　五、為了找到工作從事不喜歡或不擅長的職業(yè)，在

9、職場上遇到一些不公平待遇也不會抗議，產(chǎn)生惡性循環(huán)</p><p>　　所以我方堅決認為：大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才。</p><p><b>　　二、攻辯階段</b></p><p><b>　　1</b></p><p>　　正方二辯向反方二三辯提問：（1分30秒）</p><

10、p>　　反方二辯向正方二三辯提問：（1分30秒）</p><p><b>　　2</b></p><p>　　正方三辯向反方二三辯提問：（1分30秒）</p><p>　　反方三辯向正方二三辯提問：（1分30秒）</p><p><b>　　3 </b></p><p>

11、;　　正方一辯進行攻辯小結(jié)（1分30秒）</p><p>　　反方一辯進行攻辯小結(jié)（1分30秒）</p><p>　　三、自由辯論（各4分鐘）</p><p>　　反方：壓力大不利于學(xué)生成才。學(xué)習(xí)壓力大會導(dǎo)致學(xué)生離家出走，壓力大會因?qū)W習(xí)成績不理想而編造謊言，還會導(dǎo)致自殺、憂郁癥等。</p><p>　　正方：壓力大有利于學(xué)生成才。化壓力為動

12、力，心理素質(zhì)好的同學(xué)可以通過壓力化學(xué)習(xí)的壓力為動力。</p><p>　　反方：中美教育對比，美國學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有壓力，卻人才出的比我們中國更多。</p><p>　　正方：如果沒有壓力，我們便無法互相競爭，無法獲得更高的成就，無法在社會上立足。鄉(xiāng)村的孩子們正是因為有了壓力才能走出鄉(xiāng)村。</p><p>　　反方：考外校時，優(yōu)秀的孩子因為平時壓力過大而失利，平時

13、輕松的孩子卻能考上外校，不正好證明了壓力大不利于學(xué)生成長嗎！</p><p>　　正方：學(xué)習(xí)的壓力也許對考試沒有用，但對成才確實有用！</p><p>　　反方：有些條件好的家庭盡量把孩子送往國外學(xué)習(xí)，就是為了減輕孩子們的學(xué)習(xí)壓力。</p><p>　　正方：只有壓力才能化為學(xué)習(xí)動力，更好的學(xué)習(xí)！</p><p>　　反方：現(xiàn)在的孩子

14、為什么沒有以往的父母親的快樂？正是因為我們現(xiàn)在的孩子有壓力。</p><p>　　正方：壓力過大不好，但壓力是必須的！</p><p>　　反方：中國正是過于重視成才，而他們卻不明白：是先成人，再成才！</p><p>　　正方：而沒有壓力，怎么能成才呢？</p><p><b>　　四、總結(jié)階段</b><

15、/p><p>　　反方四辨總結(jié)陳詞（3分鐘）</p><p>　　尊敬的主席、評委們、對方辯友你們好！</p><p>　　我方本著小錯不糾，大錯不放”的原則將對方缺失總結(jié)如下：</p><p>　　我們遺憾地看到對方辯友在整場辯論過程中對我方一些觀點、立場和提問，或視而不見，或避而不答，或避重就輕，對一些事例只看表面現(xiàn)象，不究問題實質(zhì)。<

16、/p><p>　　我方一辯、二辯、三辯已從許多方面充分論述了我方的觀點：壓力大不利于成才。</p><p>　　張海迪說過：在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，還有各種各樣的壓力，就看你能不能戰(zhàn)勝它們。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強者?？梢?，壓力本身是不利于成長的，真正有利于我們健康成長的恰恰是那種克服壓力的信心和勇氣。 </p><p>　　如果就如你們所說的壓力

17、有利于成長的話，那么，每個人遇到了壓力都能將其化為動力嗎？當(dāng)然不能。能取得成功的，讓他成長的關(guān)鍵是他克服種種壓力的心態(tài)和方法還是壓力本身呢？顯然是前者。</p><p>　　辯證唯物主義理論告訴我們，外引是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外引通過內(nèi)因而起作用。壓力的有無都是外部條件，而不是成才的根本原因，成才的關(guān)鍵在于主觀能動性的發(fā)揮。</p><p>　　瑞典著名化學(xué)家諾貝爾與父親在拿破侖

18、三世的資助下研究甘油炸藥，曾發(fā)生過多次爆炸事故。在1867年9月3日發(fā)生的一次大爆炸中，工廠完全被炸毀，諾貝爾的弟弟和許多工人被炸死，他本人也被炸傷，造成轟動一時的"海倫波事件"，引起一些人的極大恐懼和強烈反對。面對困難諾貝爾并未認輸，而是憑著頑強的意志、非凡的創(chuàng)造力先后發(fā)明了"諾貝爾安全炸藥""無煙炸藥"。由此可見，對于人才的成長，外因固然十分重要，典型人物的成長離不開典型環(huán)

19、境，具體人物離不開具體環(huán)境，但這些都是作為必不可少的外部條件而存在的；唯有人的內(nèi)在因素，才是成才的決定因素，它是處于主導(dǎo)和支配地位，決定著主觀能動作用發(fā)揮的程度的。 </p><p>　　正是因為在克服壓力、化解壓力為動力的過程中，產(chǎn)生和造就了一些偉大人物，在很多人的心目中便產(chǎn)生了一種對壓力和挫折的崇拜，而這種崇拜往往是盲目和消極的。</p><p>　　由此我們知道，壓力遠非造就人成長的

20、充分條件，無數(shù)人在壓力中沒有任何改變現(xiàn)狀的動力。挫折中的壓力可以成就極少數(shù)的人，但更能摧毀多數(shù)人。所以可以說壓力不利于成長！只能說克服壓力、緩解壓力和轉(zhuǎn)化壓力為動力之后所取得的成功，才利于學(xué)生成長，更不能認為壓力有利學(xué)生成長，而去人為地制造壓力！在現(xiàn)實中，有許多孩子們的自尊自信就不斷受到壓力的侵犯，就像一塊石頭，被一把堅硬的鑿子敲打著，一點一滴地被擊得粉碎。</p><p>　　尊敬的對方辯友，如果你們認為壓力有

21、利于成長？那么請問你們在平時的學(xué)習(xí)和生活中，是不是不斷地設(shè)置重重壓力讓自己成長呢？如果您的回答是肯定的話，那么又試問，您能堅持多久呢？如果答案是否定的話，那就請你們，請各位評委，各位觀眾，為了學(xué)生們的健康成長，支持我方的觀點：壓力不利于成長，好嗎？ </p><p>　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家。。 </p><p>　　正方四辨總結(jié)陳詞（3分鐘）</p><p>　

22、　尊敬的主席、評委們、觀眾大家好！</p><p>　　謝謝對方辯友給我們提供的精彩的陳詞。特別是對方辯友侃侃而談、指點江山、激揚文字使我更加對我們中國共產(chǎn)黨充滿了感激之情，因為是他使我們體會到了言論自由，不過我想要是沒有今天這場精彩的辯論賽的壓力對方3辯能夠有今天這樣突出的表現(xiàn)嗎？</p><p>　　謝謝對方3辯為我們提供這么生動的實例。 謝~~謝~~</p><

23、p>　　剛剛對方辯友有幾個很突出的問題：</p><p><b>　　其一：指桑罵槐</b></p><p><b>　　其二：混淆視聽</b></p><p><b>　　其三：論據(jù)不足</b></p><p>　　總的來說：我是10竅通了9竅還有一竅不通啊~~<

24、/p><p>　　所以我方觀點是就業(yè)壓力大，有助于學(xué)生成長！</p><p>　　其一，古語有云：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 </p><p>　　然后知生于憂患，而死于安樂也。這難道

25、不是對我們大學(xué)生的要求嗎？</p><p>　　其二：就業(yè)壓力大會促使大學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展。眾所周知，大學(xué)生多是書本知識多，動手能力差，而市場中，人才和勞力充裕，很顯然，市場需要的是立竿見影帶去效益的實用性人才。因此就業(yè)壓力大就促使著大學(xué)生進行二次充電，主動對接市場，提高實踐能力，提高自身的社會適應(yīng)能力。正是這種就業(yè)壓力，引導(dǎo)著大學(xué)生走出校門，接觸社會，走向社會，也正是這種壓力，有利于我們大學(xué)生提升思想，修身

26、養(yǎng)性，回報社會，從而真正成為社會需要的復(fù)合型人才。</p><p>　　其三：壓力是動力的源泉，毋庸置疑，壓力有助于刺激我們的潛能。有了風(fēng)險，有了挑戰(zhàn)，我們才會激發(fā)出我們原來自己也想象不到的這種能力。就業(yè)壓力大拓展了大學(xué)生的視野及格局，增長了大學(xué)生對就業(yè)理念的認識。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，客觀的就業(yè)壓力與我們過高的主觀期望值相矛盾時，我們會學(xué)著去了解現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，從而轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，使其適應(yīng)客觀的就業(yè)環(huán)境。因此，我們說，大學(xué)