農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力問題研究.pdf

1、近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增長，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為不爭的事實。面對激烈的就業(yè)市場競爭，大學生的就業(yè)壓力越來越大，這引起了很多學者的關(guān)注。以往研究表明，與其他學科相比農(nóng)科畢業(yè)生在就業(yè)問題上所面臨的挑戰(zhàn)性更強，壓力也更大。然而有關(guān)農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力的研究主要集中在提出緩解農(nóng)科生就業(yè)壓力宏觀舉措上，少數(shù)研究對農(nóng)科生的就業(yè)現(xiàn)狀進行簡單的描述、統(tǒng)計、歸納和總結(jié)。很少有研究關(guān)注到農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)壓力與就業(yè)壓力應對方式，目前還沒有研究從就業(yè)認知評價

2、這個角度探索這兩者之間的關(guān)系。因此本研究的目的是初步編制大學生就業(yè)壓力問卷，為大學生就業(yè)壓力提供有效測量工具，通過探討大學生就業(yè)壓力、就業(yè)認知評價和就業(yè)壓力應對方式三者之間的關(guān)系，為農(nóng)業(yè)院校實行就業(yè)指導和心理健康輔導提供一定的理論和實踐指導。
　　本研究在廣泛查閱文獻資料、開放式的訪談，征求專家學者意見的基礎(chǔ)上編制出信效度較高的大學生就業(yè)壓力問卷。研究采用伍明輝(2008)編制的《大學生就業(yè)認知評價問卷》，羅錫莉(2005)編制的

3、《大學生就業(yè)壓力應對方式問卷》和自編《大學生就業(yè)壓力問卷》對中部地區(qū)某農(nóng)業(yè)院校和西部地區(qū)某農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)科畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，運用SPSS17.0和AMOS17.0對收集的數(shù)據(jù)進行處理，分析了農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)壓力、就業(yè)壓力應對方式、就業(yè)認知評價的現(xiàn)狀和三者之間的關(guān)系，進而提出緩解大學生就業(yè)壓力和調(diào)整大學生就業(yè)壓力應對方式的教育建議。本研究結(jié)果表明:(1)大學生就業(yè)壓力包括對自身能力不足產(chǎn)生的壓力、對客觀環(huán)境不滿產(chǎn)生的壓力、對社會支持不夠產(chǎn)生

4、的壓力、對就業(yè)前景不好產(chǎn)生的壓力。(2)本研究所構(gòu)建的大學生就業(yè)壓力結(jié)構(gòu)比較合理，在此基礎(chǔ)上編制的《大學生就業(yè)壓力問卷》有良好的信度與效度，可以作為測查大學生的就業(yè)壓力的有效工具。(3)農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)壓力平均得分處于中上等水平，就業(yè)認知評價中得分最高的為挑戰(zhàn)性評價，其次為勝任力評價，得分最低的是威脅性評價，就業(yè)壓力應對方式各維度的得分由高到低分別是:正面認識、收集就業(yè)信息、心態(tài)調(diào)節(jié)、自我增值、尋求幫助、尋求支持、妥協(xié)、注意轉(zhuǎn)移、發(fā)泄與

5、回避。(4)不同性別在就業(yè)壓力各維度、就業(yè)認知評價各維度和自我增值、妥協(xié)和收集信息三個維度上差異顯著;不同學校在社會支持不夠壓力、就業(yè)認知評價各維度和正面認識、發(fā)泄與回避、自我增值、收集信息、尋求幫助、心態(tài)調(diào)節(jié)六個維度差異顯著;不同學生干部經(jīng)歷在社會支持不夠壓力和自我增值上有顯著生源地差異;在就業(yè)壓力各維度、自我增值和勝任力評價上差異顯著;不同實習經(jīng)歷在自身能力不足壓力、社會支持不夠壓力、收集就業(yè)信息和勝任力評價上差異顯著;不同家庭條件