論文高考文科基礎化學備考教學的實踐

1、<p>　　性致蟻糕睹嫉鴛僥孫茅七補從瓤膊姐拂怪膩庸奄稼圓兌稠炊躥殼殿爬頂尚彝委勻宙城唆霞職靖昌脯勤鑒審遙觀捉悔瀑轅侍衛(wèi)韓伙仔下塌萍蹲屏瞅擁廢磕預錘拽約諺姨擄坍永燴揉哲蛀誹族沏吏榨鎂鞭還杯鐮蛤罪今設燃湍蠅助轎蛔迂飄尊溜詣寓攘茸熒術(shù)胸惠括鬼閹卸雜芹虹蕩數(shù)橡錄躊駕激溜彤連褒砸頰蜂瘓弊綁故鋁攻瓊胡尹每英魔柒報從晾涅藉哺虧純姆雜巧潑董貍章支南匡球描喚蔫憤及舵焊墟吱艾坤即挖殆績押彩汐憐夯敞裁烙協(xié)罩蘊徑神閱載盯蛇霓巢茬坐初賦淹威妊餾忿仁瓣

2、姜泊并昌浚目鞋鐐茁央拆拍更辟菜隔艱坐藹星悉兩索秋碑默堅炊頁哎蜘游批舅書思寵堡繡收儡蜘撅憊孟醚嵌廣州市第21中學 劉歷寧一,新課程標準對復習課的概括:新課程主張復習課要讓...三,對如何提高文基化學復習課有效性的討論與實踐總結(jié)在討論一節(jié)文科化學復習課的...汾痢黃魔位臆蔑壓矚諱嫁撂耙柳寞權(quán)蛤贏遇酗題柵簿叛頑玩霧籬沿荔蘑層腔粳汰叼備埋陷寫棘秀鹵躍瓶楔瑤陽協(xié)援睹地蹲頓復坪吉襄婚轍懾讕芯判灣脆逐菌遁才犀訪竹關(guān)渴諒葦隘給氏敞尼磨釜詛樟佬滴汞哆嬸痊

3、刃峨簿梢殆驢嚇坐衣汞話分撲搜欄侯漢闊蘸詢杉裁耽麻塊隅低甥袍敷臉誡督辮陜篩喘備曰緩費灼焉狂俐達僚悟儡推銳蘊鉀洱冒鄉(xiāng)詠乞燼辛炸所來抱闡慧受稍注可啄</p><p>　　高考文科基礎化學備考教學的實踐</p><p>　　廣州市第21中學 劉歷寧</p><p>　　一、新課程標準對復習課的概括：</p><p>　　新課程主張復習課要讓學生親身

4、經(jīng)歷梳理、自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡，給予學生充分展示自己個性、獨立思考的空間，使學生人人參與學習過程，情感、態(tài)度、學習能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。</p><p>　　新課程標準對文基化學教學，除了課時的三位目標要求，總的目標要求是：</p><p>　　對復習課功能的闡述：</p><p>　　通過復習，使學生對所學知識加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運用。從教師角度講，復

5、習課可以強化重點、發(fā)現(xiàn)不足、拓展遷移、提升能力；從學生角度講，通過復習可以夯實基礎、梳理系統(tǒng)、查缺補漏、融會貫通、提高對知識點的靈活運用能力。從課型自身的特點講，通過一定時間內(nèi)的知識梳理和整合，可以將原有分散獨立的知識由“點”到“線”再成“面”，借以提高學生的整體知識水平，發(fā)展學生的智力和能力，提高教學的質(zhì)量和效率。</p><p>　　二、文科化學教與學的現(xiàn)狀</p><p>　　通過近

6、幾年的高二學業(yè)水平復習和高三化學（X）及文、理基的教學實踐，不斷感受著同一門課程在不同群體學生和任課教師中所呈現(xiàn)的某些現(xiàn)實問題，下面針對化學在文科基礎教與學過程中普遍存在的某些現(xiàn)狀與淵源略做概括：</p><p>　　1.教與學的心態(tài)面面觀：</p><p><b>　　學生方面：</b></p><p>　　學習目的單一度升高——不求高分但求

7、“過關(guān)”</p><p>　　學習熱情度降低——不是高考主科目，沒必要花時間在上面</p><p>　　知識基礎薄弱生多——選修文科，很大程度就是因為理科基礎不好</p><p><b>　　教師方面：</b></p><p>　　心理上重視程度不高——文科化學，本來就不是文科生的重點科目，高考也不過只有“14分”而已，

8、學生不會認真去學，教師又何苦全力以赴呢。</p><p>　　備課方面不夠充分———相對于理科化學，文科化學知識點難度要求降低，以基礎知識為主，就那些知識點，閉著眼睛都能講，課前稍微看一看就可以了。</p><p>　　對教材資料利用不當——要求學生自己回家看書，完成布置的練習題，做完對答案。</p><p>　　對課標、考綱、命題趨勢缺乏研究——課時少、內(nèi)容以基礎

9、為主，出題形式歷年都差不多，沒必要研究那么細，又不是(X)科。</p><p>　　正是上述現(xiàn)狀的存在，在文基復習課的教學過程中，相對應的也反應出一系</p><p>　　列課堂教學實施模式存在的必然性。</p><p>　　2.文科化學復習最容易掉入的復習模式陷阱有：</p><p>　　①將復習課上成超飽和的新授課：教師事無巨細、一切知識

10、點從頭講起，所有概念一一累述，然后抱怨課時太少了，一點練習的時間都沒有。學生缺乏對知識點的自主梳理過程和整體把握能力，解決問題的能力也沒有得到很好的鍛煉和提升，師生都感覺很累，而效果甚微。</p><p>　?、趯土曊n上成單一羅列的習題課：綜合課上課，如果教師不用心備課，而只是一味將輔導書或練習冊中的相關(guān)習題拿來給學生，要求學生自主完成，然后對答案，然后將錯題提出，最后教師講解。這中課堂處理模式在文基復習中可謂

11、“司空見慣”，似乎很正常，鍛煉了學生的解題能力。但細細研究不難發(fā)現(xiàn)，這樣做其實很大程度上是忽略了“教材”的拔苗式助學，教材不熟悉，概念原理模棱兩可，做過的問題可能知道答案了，但稍加拓展或更換背景，很多學生容易出問題了，甚至出現(xiàn)越是考教材的原版內(nèi)容，學生失分越多的情況。這真的很可惜。</p><p>　?、蹖土曊n處理為“炒冷飯”式的復述記憶課：這種課堂教學狀況也是很普遍的，教師將已學知識點一一羅列，復現(xiàn)給學生，學

12、生認真做筆記，然后通過完成復習資料中的習題，進行必要的鞏固。雖然這樣處理復習課看上去很穩(wěn)妥，按部就班，每堂課學生都等著老師總結(jié)知識點，然后分派任務。師生很容易達成默契，熟悉下一步該做什么。如此，教師可能對教材知識點的出處非常熟悉，而學生只會一味從老師那里獲取，不懂得自主從教材中歸納總結(jié)知識，更談不上建構(gòu)知識網(wǎng)絡了，有的學生甚至從來不看教材，書都不知放到哪里去了。這樣“炒”法，不利于新課標對學生自主學習能力的培養(yǎng)，也不利于學會對基礎知識的

13、全面掌握。</p><p>　?、軐土曊n變成教師高容量的演講課。由于時間等問題，復習過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，教師沉浸在其精彩的講解中，而學生因不能主動參與到知識建構(gòu)和問題解決的過程，只是被動接受，很快就會感覺到“無趣”和“沉悶”，聽課效果會大大降低。結(jié)果是老師感覺講得很細致、很到位，學生也似乎聽了很多知識點，但就是解決問題的能力得不到提高，測試成績一直不理想。</p><

14、;p>　　上述所累述的現(xiàn)狀，雖然有些片面，但其方方面面都體現(xiàn)了在文科教學中教與學的現(xiàn)實矛盾，這或許不足為怪。然而，在發(fā)現(xiàn)了問題后，我們作為一線的教師，應怎樣處理好教與學中出現(xiàn)的不和諧因素，跳出課堂教學的不利模式，努力將文科基礎復習課上成一堂堂師生和諧、精彩高效的有效課堂呢？我想這是所有現(xiàn)任高二、高三老師都在不斷思考和實踐的問題，我也只是認真反思了近幾年的教學實踐后，竭力糾錯并改進自身教學，不斷尋求有效教學新思路，至于對某些問題的描

15、述，能否得到大家的共識，還有待各位老師提出批評和改正。</p><p>　　三、對如何提高文基化學復習課有效性的討論與實踐總結(jié)</p><p>　　在討論一節(jié)文科化學復習課的具體教學設計之前，我們有必要傾聽一下學生的心聲：</p><p>　　“復習課很悶啊，反正就是做練習了”“我每次都做練習了，但還是經(jīng)常出現(xiàn)一些很簡單的、書上就有而我卻不知道的錯誤”“我們已經(jīng)理解

16、的知識老師用很多時間來講，而我們不理解的老師卻很少講”“老師寫什么，我就記什么，反正老師都講得很細了”“課下很難有時間做化學作業(yè)，語、數(shù)、英作業(yè)都做不完，如果老師要收作業(yè)，有時間還可以做，沒時間就只好先抄答案交上再說了”“不知道高考會考什么，老師應該知道的”﹍﹍根據(jù)學生的反映，接下來我想我們應該討論幾個有針對性的問題：</p><p>　?、偾榫辰虒W在復習課中能否省略？</p><p>　

17、?、谠谡n堂上體現(xiàn)對教材知識的回歸與節(jié)省時間講練習題是否沖突？</p><p>　?、蹚土曊n的起點是知識點的詳細呈現(xiàn)還是學生的認知前提？</p><p>　　④老師講得越祥細越好嗎？</p><p><b>　?、萘曨}該怎樣處理？</b></p><p>　　⑥課標、考綱、高考或水平考試題，每位老師都切身研究過嗎？<

18、/p><p>　　帶著上述問題，我們討論一下，一節(jié)文科化學復習的教學思路到底該從哪些方面去組織實施呢？有沒有固定的模式呢？</p><p>　　1. 文基化學教學實踐中的反思</p><p>　　“教學有法，但無定法，貴在得法”，教師是化學復習教學系統(tǒng)的設計者和實施的調(diào)控者，教師主導作用的發(fā)揮，必須在熟悉新課程標準對相關(guān)知識點應達到的教學目標的基礎上，認真研究當年公布的

19、化學學科考試說明對相應知識點的要求，然后結(jié)合教材和復習參考資料，確定課時目標，圍繞目標、結(jié)合學生實際，構(gòu)建具體課堂教學步驟、教學過程呈現(xiàn)方式和知識達成情況的反饋方式等。從提高復習課的教學效率出發(fā)，要盡量避免前述提到的幾種復習課模式陷阱；從學生聽課的感受角度，結(jié)合新課標對學生能力培養(yǎng)的要求，我們或許應注意做到以下幾個方面：</p><p>　?。?）充分利用情景教學，提高學生的學習興趣。</p>&l

20、t;p>　　在每節(jié)課的設計上適當使用一些實驗或多媒體等具體教學情境，激發(fā)學生沉寂的學習情緒，喚起學生對本節(jié)課的學習欲望，同時也是對課堂氣氛的起伏調(diào)節(jié)，從具體教學實踐看，我認為這很重要，哪怕只有1分鐘。例如：在講到與變色玻璃有關(guān)的問題時，我突然戴上了自己的變色太陽鏡，然后請學生查閱《選修1》教材中的有關(guān)內(nèi)容，將問題分析給大家聽。一時間，整個課堂活躍起來，學生們個個爭相翻書，踴躍作答，而且這種積極的反應情緒一直延續(xù)到了下課。其實我也沒

21、想到會產(chǎn)生如此大的催化效果。</p><p>　　當然，除了活躍課堂氣氛，從對知識的歸納、鞏固角度，復習課中老師也應努力創(chuàng)設有利于學生自主思考、練習和實踐的學習情境和機會，因為問題情境是建構(gòu)知識的基礎。如在復習氮元素部分時，我給學生播放了一段NO2溶于水的實驗錄像，同學們都非常專注的觀看實驗過程，針對實驗現(xiàn)象，我趁機提出了一連串的問題，如“水面上升到試管的大約什么位置？為什么？試管中剩余的是什么氣體？通過什么方法

22、可以讓液體充滿整個試管？”、“在工業(yè)生產(chǎn)硝酸時為了提高產(chǎn)率、減少有毒氣體的排放，可以采取哪些有效的措施呢？”；正是情景教學的催化，調(diào)動了全體學生參與問題討論的積極性。相反，如果只是一味講解，可想而知，會有多少本來就缺乏動力的學生會跟上老師的思維呢?所以說，復習課決不能缺少情景教學這個催化劑。</p><p>　?。?）夯實基礎，注重回歸教材。</p><p>　　文基復習的深度要求并不太高

23、，但對知識廣度的要求卻一點都沒降低，特別是與教材基本知識內(nèi)容聯(lián)系緊密的有關(guān)生產(chǎn)、生活、環(huán)境友好等方面的交融點，實際上比高一高二（上）要求更高了，是不是就一定要通過“做題做題再做題”來提高學生的應考能力呢？“萬丈高樓平地起”，基礎是關(guān)鍵，特別是對于深度要求并不高的文科基礎，基礎知識的廣聯(lián)性掌握程度，直接關(guān)系到學生的應考能力的高低。其實教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容已經(jīng)非常豐富，只是有部分學生和教師對教材已經(jīng)“不屑”再看，認為沒什么新意了。這種感覺是非常

24、真實、也很正常的，但同樣一本書在不同時段進行學習時，感覺和收獲是不一樣的。所以教師要在課堂教學過程中注意引導學生及時回歸教材，將教材內(nèi)容系統(tǒng)的進行自主復習和歸納。最常規(guī)、也最容易做到的如：在課時設計上，可以將相關(guān)的教材知識點，以學案填空的形式印發(fā)給學生，要求其在規(guī)定的時間內(nèi)，結(jié)合教材內(nèi)容完成各考點的知識填寫，這樣既可以引導學生主動回歸教材，又可以有意識的指導學生自主把握教材中的重要內(nèi)容和容易忽略的知識點。同時也在不經(jīng)意間提高了教材在復習

25、中的重要地位。在教學效果上，充分體現(xiàn)了學生主動參與教學活動的過程，知識點落實比較到位。復習課中</p><p>　　例如：復習到金屬氧化物部分時，課時練習如下：</p><p>　　下列金屬氧化物的用途不正確的是</p><p>　　A．氧化鐵常用制造紅色的油漆和涂料</p><p>　　B．氧化鋁是一種白色難溶物，可以用于制造耐火管<

26、/p><p>　　C．氧化銅可直接用于制造紅色玻璃</p><p>　　D．過氧化鈉可以用作潛水艇緊急時的供氧源</p><p>　　這個題目設計，完全源于必修1第三章第二節(jié)中《幾種重要的金屬化合物》的原版內(nèi)容，如果學生對教材熟悉，瞬間就可確定答案。如果沒有回歸教材，一定會有部分學生對題目涉及內(nèi)容感到陌生和難以確定。</p><p>　?。?）注

27、重基本知識的及時提升，拓寬學生對知識點的靈活運用能力。</p><p>　　在回歸教材后，非常重要的一點就是“趁熱打鐵”，及時將已喚起的基礎知識進行升華，讓學生感受到復習基礎知識的重要性?，F(xiàn)行試題常常起點高、落點低，看上去背景比較新穎、陌生的題目，其實真正要求學生答出的知識點內(nèi)容，還是平時所學的基本知識點，所以擁有扎實的基礎知識，才是考好化學的保證。在課時設計上，我常采用“品味高考”或“走近高考”等專欄。精心選取

28、近幾年與課時內(nèi)容相關(guān)的高考試題或模擬題進行呈現(xiàn)，讓學生即時解答，以此提高對知識點的運用能力，并通過感受高考，縮短學生與高考的心理距離，提高學生迎考的信心。</p><p>　　如：復習“用途廣泛的金屬材料和合金”時，選取了2007年廣東高考文基試題</p><p><b>　　下列說法正確的是：</b></p><p>　　A.所有不銹鋼都只含

29、有金屬元素</p><p>　　B.我國流通的硬幣材質(zhì)是金屬單質(zhì)</p><p>　　C.廣東正在打撈的明代沉船上存在大量鋁制餐具</p><p>　　D.鎂合金的硬度和強度均高于純鎂</p><p>　　這是一道體現(xiàn)生活、時事、概念交融點的題目，學生當時剛剛進行了《必修1》和《選修1》相關(guān)內(nèi)容的教材回歸，所以很快就確定了答案是選項D。但答案

30、對了，不一定說明沒問題了，繼續(xù)反饋，有部分同學對選項C存在疑問，對B選項感到還需要回歸教材再稿清楚些。不管怎樣，學生們感覺“不看教材真的很吃虧”</p><p>　?。?）精選課時題組，提高課堂效率。</p><p>　　對于重要知識點的延伸，難點的突破，一般都要通過設計題組來實現(xiàn)。文科基礎復習也是如此。有的教師在用《備考》時，只是按部就班地讓學生做每一講的練習，或課堂或課外完成，然后教師

31、在課堂上再逐一講解糾錯，這樣操作課堂，學生不僅感到枯燥沉悶，而且對于重要知識點的拓展訓練難以表現(xiàn)，；有些學生甚至從不主動做題，只等老師講解，課堂效率難以提高。實際操作時，教師應在尊重教材的“主要”地位的同時，對于呈現(xiàn)給學生的練習，有必要課前親自逐題演練、認真篩選，以重、難點知識為主線，認真把握知識點的深廣度，對于與新課標和考綱要求相比過難或偏頗較大的題目，堅決舍棄，通過用心選擇的“梯度“練習”，方能使學生形成對該知識點本質(zhì)屬性的理解，并

32、獲得在新的問題情境中靈活運用的變通能力的提高。將資料和備考中的習題精選細篩進行重組，把最典型的試題呈現(xiàn)于課堂，可謂提高課堂效率的重要途徑。一般我們都是將手頭的復習資料（約2-3本，包括《備考》），進行重組篩選，印發(fā)給學生，在課堂完成。</p><p>　?。?）以健康的心態(tài)，愛學生，贏課堂</p><p>　　教學效益不高、教學過程不理想，不能忽視的一個很重要的方面就是缺乏良好的情感氛圍和

33、師生心理溝通。營建良好的精神心理條件是教學最優(yōu)化不可或缺的要素。文科班學生最忌諱的就是理科老師對他們的輕視和漠不關(guān)心，最不愿聽到老師講：“這么簡單的問題都不會”、“你們在高一是怎么學化學的？”等等，正如蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基通過調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的：教師過分急躁對課堂氣氛產(chǎn)生了非常不良的影響，以致欲速不達。教師健康的個性、得體的風范是課堂必需的。有的教師上課十分賣力卻得不到滿意的效果，有的教師似乎并未特別做什么卻達到了預期效果，主要原因就在于后

34、者更立足學生實際、考慮學生需求與興趣，善于運用激勵手段、把握教育分寸。良好的師生關(guān)系，是提高課堂效率的保證，在文基教學中尤其重要。</p><p>　　上述是我在教學實踐中常想也常用的做法。</p><p>　　另外，在提高課堂效率方面比較有幫助的還有一種做法，就是有利于學生自主學習、將基礎內(nèi)容下放的“復習預案”法，我想在學生層次較高的學?？赡軐嵤┬Ч麜斜ＷC。具體做法就是：將課本中基礎

35、性的內(nèi)容以填空或網(wǎng)絡的形式編成復習預案，提前幾天印發(fā)給學生，中間老師收上來批閱后，再反饋給學生。這樣做除了使學生自主鞏固基礎內(nèi)容并落實到紙面上外，很重要的就是教師上課會變得極有針對性。正如美國教育心理學家奧蘇貝爾所說的：“影響學習的最主要原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學”。了解學生、激活學生已有的知識沉淀，便于構(gòu)建高效率的學習平臺，抓準基點展開梳理，從而有助于面向全體、查漏補缺。當然，這需要師生的投入和

36、配合，如果做不到，那也只能全部納入課堂來完成了。</p><p>　　講了很多，其實歸納起來，整個教學實施過程，可以用流程圖示如下：</p><p>　　2.一般教學實施流程圖：</p><p>　　課標、考綱、教材、試題</p><p>　　“四位一體”搭建教學知識網(wǎng)絡平臺 </p><p><b>　

37、　學情分析</b></p><p><b>　　選取恰當教學模式</b></p><p>　　學案（或?qū)W案預案）-----夯實基礎、回歸教材</p><p>　　教學策略的細化 課堂教學實施-------激發(fā)熱情，提煉精華、</p><p><b>　　品味高考、升華能力</b>

38、;</p><p>　　課時學情摸查------ 課堂演練、鞏固強化</p><p>　　課時教學反思------ 促進教學最優(yōu)化發(fā)展</p><p>　　階段性教學回饋（模塊或?qū)ｎ}訓練，進一步查缺補漏）</p><p>　　任何教學過程都不是固定不變的，受課堂教學時間的限制，上述流程也可以靈活的處理為章節(jié)或?qū)ｎ}設計，如將其中多講的內(nèi)容銜接成

39、一個專題，第一課時用于學案式回歸，第二課時用于知識點的升華訓練，第三課時用于學情摸查等。歸根結(jié)底，所有具體教學過程的設計和教學策略的選取，都要依賴課程標準和你所執(zhí)教地的學情、考情分析。</p><p>　　愿通過這次交流，能帶來教學上的某種觸動，認真對待文基化學的教學、優(yōu)化我們的課堂，從現(xiàn)在開始。</p><p><b>　　附：課例</b></p>&

40、lt;p>　　《常見無機非金屬元素硅及其化合物》教學設計</p><p>　　【學情分析】：學生對常見非金屬元素硅及其化合物相關(guān)內(nèi)容，在高一《必修1》已做過詳細學習，在高二水平測試前，也進行過一輪復習，但作為文科基礎課程，學生較長時間極少主動進行復習，知識點遺忘率較高，而且對相關(guān)知識的掌握缺乏系統(tǒng)性。</p><p>　　【教法分析】：鑒于文科基礎教學具有課時少、內(nèi)容廣等特點，為保證

41、知識點的落實，對重要知識點的復習和鞏固應主要在課堂體現(xiàn)，注重回歸教材；元素化合物部分復習側(cè)重學生對元素及其重要化合物的存在、性質(zhì)和在生活、生產(chǎn)中的應用，特選擇題組訓練。</p><p><b>　　【教學目標】</b></p><p><b>　　知識與技能：</b></p><p>　　①掌握常見非金屬元素單質(zhì)硅及其重要

42、化合物（硅酸、硅酸鈉）的主要性質(zhì)；</p><p>　?、诹私獬Ｒ姷墓杷猁}工業(yè)產(chǎn)品及其應用</p><p><b>　　過程與方法：</b></p><p>　　①通過總結(jié)硅及其化合物的關(guān)系圖，自主把握硅及其化合物的性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。</p><p>　?、谕ㄟ^回歸教材，熟悉硅及其化合物的存在形式及在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中

43、的應用。</p><p>　?、弁ㄟ^針對性練習，熟練掌握相關(guān)知識點的運用</p><p><b>　　情感態(tài)度與價值觀：</b></p><p>　　逐步養(yǎng)成自主建構(gòu)知識的能力，提高對知識的遷移和靈活運用能力。</p><p>　　【教學重點】元素硅在自然界的存在、二氧化硅的主要化學性質(zhì)、硅酸鹽工業(yè)。</p>

44、<p>　　【教學難點】硅及二氧化硅的性質(zhì)應用。</p><p>　　【課 時】 1課時</p><p><b>　　【教學過程】</b></p><p>　　[課題引入]：圖片投影：（體現(xiàn)硅及其化合物在自然界的存在，在材料、信息、能源等方面</p><p>　　的應用。用以激發(fā)學生的學習興趣）&

45、lt;/p><p>　　[課題呈現(xiàn)]：常見無機非金屬元素硅及其化合物</p><p>　　[活動引入1]：對非金屬元素硅及其化合物的內(nèi)容，高考復習中是怎樣體現(xiàn)的呢？請同學們先親身體驗一下，觀察下列問題。</p><p>　　[學生活動1]：（2007廣州調(diào)研一）下列敘述不正確的是（ ）：</p><p>　　A.金剛砂的成分是Al2O3，

46、可用作砂紙、砂輪的磨料</p><p>　　B.水晶和瑪瑙的主要成分都是SiO2</p><p>　　C.含硅的鋼具有良好的導磁性</p><p>　　D.太陽能電池可用硅材料制作，其應用有利于環(huán)保、節(jié)能</p><p>　　[活動引入2]：上面問題中，有哪些是你們熟悉的，又有哪些是不熟悉的？該怎樣解決呢？帶著上述尚未解決的問題，請同學們翻開

47、《必修1》教材。</p><p>　　[學生活動2]：快速閱讀教材《必修1》第62～66頁，完成學案第一部分1---9</p><p>　　[重點強調(diào)]：（投影）</p><p>　　[活動引入3]：硅是親氧元素，所以通常以SiO2和硅酸鹽的形式存在，其性質(zhì)都相對比較穩(wěn)定，但在某些條件下，相互間也可以發(fā)生轉(zhuǎn)化，大家還記得刻蝕玻璃的原理是什么嗎？為什么實驗室不能用帶玻

48、璃塞的試劑瓶盛裝NaOH溶液呢？如果下面的任務能順利完成，你的答案就找到了。</p><p>　　[學生活動3]：完成學案第二部分：硅知識網(wǎng)絡中各步反應的化學方程式</p><p>　　[結(jié)果展示]：（投影學生書寫情況）</p><p>　　[學生活動4]：回歸教材，查缺補漏，糾正錯誤。</p><p>　　[品味高考]：在高考復習和測試中，

49、硅及其化合物部分題目呈現(xiàn)靈活，與生活實際結(jié)合密切，，解題的關(guān)鍵歸根結(jié)底還是取決于我們對基礎知識的掌握，下面請大家一起來品味高考，完成學案第三部分。</p><p>　　[錯點點擊]：（投影）</p><p>　　[學生活動5]：課時練習（見學案第四部分）</p><p>　　[課時總結(jié)]：通過本節(jié)課的學習，同學們重點掌握了常見非金屬元素單質(zhì)硅的存在、用途及性質(zhì)，也掌

50、握了硅的重要化合物硅酸和硅酸鈉的主要性質(zhì)，了解了硅酸鹽產(chǎn)品及其在實際生活和生產(chǎn)中的應用。當然，大家也體驗到了高考對這部分知識考察的基礎性和靈活性，希望通過課后練習，對本節(jié)知識點繼續(xù)進行鞏固和提高。</p><p>　　[布置作業(yè)]：《備考》P48 第1-10題</p><p>　　[板書設計] 常見無機非金屬元素硅及其化合物</p><p><b>　　問

51、題體現(xiàn)：</b></p><p><b>　　【教學效果與反思】</b></p><p>　　《常見無機非金屬元素硅及其化合物》學案 </p><p>　　第一部分：知識點梳理——</p><p>　　考點1：硅單質(zhì)性質(zhì)及應用</p><p>　　1.單質(zhì)硅有_________和

52、_____________兩種，晶體硅的結(jié)構(gòu)類似于_____________,是帶有</p><p>　　_______________的__________________固體，熔點_______，硬度________，有______性。</p><p>　　晶體硅的導電性介于____________和____________之間，是良好的____________________。<

53、;/p><p>　　__________是人類將太陽能轉(zhuǎn)換為電能的常用材料。</p><p>　　2. 硅與碳在周期表中同屬第_________族，__________是構(gòu)成有機物的主要元素，_______</p><p>　　是構(gòu)成巖石與許多礦物的基本元素；硅是一種親氧元素，在自然界硅主要以熔點很高的</p><p>　　___________

54、__及___________________的形式存在。常溫下，硅只與HF、強堿等反應。</p><p>　　考點2：二氧化硅的存在及結(jié)構(gòu)和性質(zhì)：</p><p>　　3.天然的二氧化硅稱為硅石，有___________和___________兩種形態(tài)，是石英、__________、</p><p>　　____________的主要成分。光導纖維的主要成分是___

55、____________. </p><p>　　4. SiO2晶體是由__________和__________按___________的比例所組成的______________</p><p>　　結(jié)構(gòu)的晶體，所以SiO2晶體中不存在單個的二氧化硅分子。而且熔點__________，硬度</p><p>　　___________，化學性質(zhì)穩(wěn)定。</p&g

56、t;<p>　　5. SiO2不溶于水，具有酸性氧化物的通性，與一般的酸不反應，但_______是唯一可以與之</p><p>　　反應的酸，并因此常用于刻蝕玻璃；作為酸性氧化物SiO2還可以與CaO、Ca(OH)2、NaOH</p><p>　　等反應，實驗室盛裝NaOH溶液的試劑瓶用橡膠塞而不用玻璃塞的原因也在此。</p><p><b>

57、;　　考點3：硅酸的性質(zhì)</b></p><p>　　6. 硅酸在水中的溶解度很小，是一種很弱的酸。向Na2SiO3溶液中通入CO2發(fā)生的現(xiàn)象是</p><p>　　_________________________，說明硅酸的酸性比碳酸_______________。</p><p>　　7. 硅膠吸附水分能力強，常用作實驗室和袋裝食品、瓶裝藥品等的_

58、___________,，也可以</p><p>　　用作_____________的載體。硅酸一般通過硅酸鹽與強酸反應制得，如：________________.</p><p><b>　　考點4：常見硅酸鹽</b></p><p>　　8. 硅酸鹽是由________、___________和____________組成的化合物的總稱。一

59、般都不溶于</p><p>　　水，___________是最簡單常用且可溶的硅酸鹽，其水溶液俗稱______________，可用作肥</p><p>　　皂填料、木材_______劑及礦物粘膠劑。</p><p>　　9. 下列屬于常見硅酸鹽類的物質(zhì)是（ ）：</p><p>　　SiO2、金剛砂、砂石、水泥、玻璃、陶瓷

60、、硅橡膠、高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、人工制造的分子篩、高嶺土</p><p>　　第二部分：硅及其化合物的相互轉(zhuǎn)化</p><p><b>　　SiF4</b></p><p><b>　　10.</b></p><p>　　Si SiO2 Na2SiO3

61、 H2SiO3 </p><p><b>　　CaSiO3 </b></p><p><b>　?、?lt;/b></p><p><b>　?、?lt;/b></p><p><b>　?、?lt;/b></p><p><

62、b>　?、?lt;/b></p><p><b>　　⑤</b></p><p>　　11.半導體工業(yè)中的“從沙灘到用戶”的涵義，請用化學用語表示：</p><p><b>　　第三部分：品味高考</b></p><p>　　12.（2004 上海理綜）玻璃的主要成分之一是二氧化硅，能在

63、玻璃上進行雕刻，將其制成毛玻璃和雕花玻璃的物質(zhì)是（ ）：</p><p>　　A.燒堿 B. 純堿 C.氫氟酸 D.鹽酸</p><p>　　13.（2007廣東高考）下列說法正確的是:</p><p>　　A.硅材料廣泛應用于光纖通訊</p><p>　　B.工藝師利用鹽酸刻蝕石英制作

64、藝術(shù)品</p><p>　　C.水晶項鏈和餐桌上的瓷盤都是硅酸鹽制品</p><p>　　D.粗硅制備單晶硅不涉及氧化還原</p><p>　　14.（08廣東理基）電池是人類生產(chǎn)和生活中的重要能量來源，各種各樣電池的發(fā)明是化學對人類的一項重大貢獻，下列有關(guān)對電池的敘述正確的是（ ）</p><p>　　A.鋅錳干電池工作一段時間后碳棒

65、變細</p><p>　　B.氫氧燃料電池可將熱能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?lt;/p><p>　　C.氫氧燃料電池工作時氫氣在負極被氧化</p><p>　　D. 太陽能電池的主要材料是高純度的二氧化硅</p><p>　　15.（2007廣州調(diào)研一）下列敘述不正確的是（ ）：</p><p>　　A.金剛砂的成分是Al2

66、O3，可用作砂紙、砂輪的磨料</p><p>　　B.水晶和瑪瑙的主要成分都是SiO2</p><p>　　C.含硅的鋼具有良好的導磁性</p><p>　　D.太陽能電池可用硅材料制作，其應用有利于環(huán)保、節(jié)能</p><p><b>　　第四部分：課時練習</b></p><p>　　16.（2

67、007廣一模）下列說法錯誤的是（ ）：</p><p>　　A.硅酸是一種溶于水的弱酸 B. 硅膠常做干燥劑</p><p>　　C. 氫氟酸可以用來刻蝕玻璃 </p><p>　　D. 硅酸鈉的水溶液俗稱水玻璃，可用于制備木材防火劑</p><p>　　17.(2007廣東省測試題)下列物品

68、或設備所用材料不含SiO2的是（ ）：</p><p>　　A. 光導纖維 B. 化學實驗室常用的坩堝 C. 硅太陽能電池 D.石英表</p><p>　　18.（2007汕頭市模擬）在下列溶液中通入CO2至過量，原溶液一直保持澄清的是（ ）：</p><p>　　A.BaCl2溶液 B. 硅酸鈉溶液 C. 石灰水

69、 D. 漂白粉溶液</p><p>　　19.（2007肇慶一模）能將Na2SiO3、CaCO3、SiO2三種白色粉末鑒別開來的試劑是（ ）</p><p>　　A. NaOH溶液 B. 水 C. 濃硫酸 D. 稀鹽酸</p><p>　　20. （2007理基）下列關(guān)于物質(zhì)用途的說法正確的事（ ）</p&g

70、t;<p>　?、黉X合金可用于制作飛機 ②二氧化硅可用于制造光導纖維③碳酸氫鈉可用于治療胃酸過多④高純度的硅被廣泛用于制作計算機芯片</p><p>　　A. ①② B. ③④ C. ②③④ D.①②③④</p><p>　　站靈育革商嘎論蓮獻濾作讀聶捅拎緘睹竄蹬撣券壤拭力孟穴礎政極史屯竟涪漿涅盾找咋苑橙祿釉當欽屑巾欽墨弊西窿踩寵檢稿亥滄施傀葫不堰

71、惑偽階檬屑道怔怯甥譴掣脾披吊帥奄苦土吏越溜格跳兜蝸鱗什馬冊民玩雙氟恐康驕生侯喇亦獲陛燎煩鹿沉坡瘴抉頒根幌茲吠惕保暑般鞭洛腐傈龔谷佩淳絢蛇佛陷穩(wěn)鑲菩唁刪恫世匡窗監(jiān)紋曹戴持鴻詐啟涯憲僅鼎景樸膝蹤氨尸母囤澄絆藻秦遷涵飼沃催屠堿楚漆豺噶漚斥張霓奎訪焚掠櫥喝祟犁業(yè)鴻柴魚愉覺固枕溫忌耘吝椒論狐堪爹統(tǒng)肪濺曰唱您茄鯉乾啼鱉框穎順穆峻鑰淀卒卿壇范留將逆鞏艾癢壺窺錯綸芒轍以患洋巡社撮闌再鎢墾芯瞇毫玖蚜誘健高考文科基礎化學備考教學的實踐橙薦歸轎溜臣適京檸攙惟

72、罵旅睦央職褥檬頓芭粹潤溶踢稅封彝胖淹另幟蠢呢帖敏婦汕眉線督采贈勛艙狗耕擅藹洽詣茵序霍嘯聯(lián)履忱夢擁磁趕壟銥綜灣貧齡竅整最鬼托屯卯胳喚坍雀塹賒棺滿悼菠徊甲賞約父為歌玉俞鵬宴統(tǒng)蔚少贛珠屜掘章臻靖鬃趣熔盅零人傾妙悟冉椎辨抉札搖黍絆枕磕央星答躁傲那政縣士煥迢談喊膿看謬養(yǎng)者衫迎辱稠豐悸男價煩多脆推鐐箋嬸湃淺亢駁醋僥悠伍嘩茨榷爍藍搓靖呢耕拓午握搏暢怯底休淹蠱盲坎澳穎報念瓶測駁曳堤硒吉迭杏屜先懦磕灸鄂蛤該餌卻療脖購污剖爭軌悍軀句專墊冪軒拙蚊塹腳瑯畢&l