數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)報(bào)告--教學(xué)管理系統(tǒng)

1、<p><b>　　教學(xué)管理系統(tǒng)</b></p><p><b>　　1引言</b></p><p><b>　　1.1編寫(xiě)目的</b></p><p>　　本文檔為定義項(xiàng)目的需求，指導(dǎo)后期的系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)，并為系統(tǒng)的最終用戶(hù)、項(xiàng)目管理人員和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員提供參考標(biāo)準(zhǔn)。</p>

2、<p><b>　　1.2項(xiàng)目背景 </b></p><p>　　該系統(tǒng)的最終用戶(hù)為學(xué)校的教學(xué)管理人員及老師。隨著高校的擴(kuò)招，依靠原來(lái)的檔案管理教學(xué)已經(jīng)力不從心且效率低下，開(kāi)發(fā)教學(xué)管理系統(tǒng)已是大勢(shì)所趨。</p><p><b>　　1.3假定與約束 </b></p><p>　　假定分為用戶(hù)假定和系統(tǒng)環(huán)境假定。

3、</p><p>　　用戶(hù)假定為系統(tǒng)的用戶(hù)具有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，能使用Windows操作系統(tǒng)和Internet Explorer。</p><p>　　系統(tǒng)環(huán)境假定為用戶(hù)擁有一臺(tái)pc機(jī)，能夠連上因特網(wǎng)（局域網(wǎng)）。</p><p><b>　　2需求分析</b></p><p>　　教學(xué)管理系統(tǒng)從功能來(lái)說(shuō)，主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)

4、一般高校的信息化管理系統(tǒng)。用戶(hù)的需求可分為如下3個(gè)方面：</p><p>　　教學(xué)管理人員通過(guò)該系統(tǒng)登錄學(xué)生、教師和課程的有關(guān)信息。</p><p>　　教師可以通過(guò)該系統(tǒng)來(lái)設(shè)置課程信息和登錄學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)的管理。</p><p>　　通過(guò)該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)和分析。</p><p><b>　　2.1功能模塊&

5、lt;/b></p><p><b>　　2.2數(shù)據(jù)流程圖</b></p><p><b>　　外部實(shí)體</b></p><p>　　處理 數(shù)據(jù)流</p><p><b>　　數(shù)據(jù)存儲(chǔ)</b></p><p>

6、　　學(xué)生信息管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖</p><p>　　成績(jī)管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖</p><p><b>　　2.3數(shù)據(jù)字典</b></p><p>　　在系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步和描述所有數(shù)據(jù)的工具，包括一切動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)和靜態(tài)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系的說(shuō)明，是數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)管理的重要工具，也是數(shù)據(jù)庫(kù)的參考依據(jù)。</p><

7、p><b>　　1.數(shù)據(jù)項(xiàng)</b></p><p><b>　　涉及教師的數(shù)據(jù)字典</b></p><p><b>　　涉及學(xué)生的數(shù)據(jù)字典</b></p><p><b>　　涉及課程的數(shù)據(jù)字典</b></p><p><b>　　涉及授課

8、的數(shù)據(jù)字典</b></p><p><b>　　涉及成績(jī)的數(shù)據(jù)字典</b></p><p><b>　　涉及選課的數(shù)據(jù)字典</b></p><p><b>　　2.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)</b></p><p><b>　　3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)</b></p&

9、gt;<p><b>　　3.1概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</b></p><p><b>　?。?）確定實(shí)體</b></p><p>　　為了利用計(jì)算機(jī)完成復(fù)雜的教學(xué)管理任務(wù)，必須存儲(chǔ)教師、班級(jí)、學(xué)生、課程、授課、成績(jī)等大量信息，因此教學(xué)管理系統(tǒng)中的實(shí)體應(yīng)包含：教師、課程、學(xué)生。</p><p>　　（2）概念模型，如圖

10、</p><p><b>　　3.2邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　教師（教師編號(hào)，姓名，性別，工作時(shí)間，政治面貌，學(xué)歷，職稱(chēng)）</p><p>　　此為教師實(shí)體對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式。</p><p>　　學(xué)生（學(xué)號(hào)，課程編號(hào)，姓名，性別，出生日期，政治面貌，班級(jí)編號(hào)）</p><p>　　學(xué)

11、生實(shí)體單獨(dú)轉(zhuǎn)換成一個(gè)關(guān)系模式，此為學(xué)生實(shí)體對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式。</p><p>　　課程單獨(dú)轉(zhuǎn)換成一個(gè)模式，學(xué)生與課程是多對(duì)多的關(guān)系，</p><p>　　在學(xué)生關(guān)系中，“課程編號(hào)”是學(xué)生的外碼。</p><p>　　課程（課程編號(hào)，課程名，課程類(lèi)別，學(xué)分）</p><p>　　授課（授課ID，課程編號(hào)，教師編號(hào)，班級(jí)編號(hào)，學(xué)年，授課地點(diǎn)，授課時(shí)

12、間）</p><p>　　成績(jī)（成績(jī)ID,學(xué)號(hào)，學(xué)年，學(xué)期，課程編號(hào)，成績(jī)）</p><p>　　學(xué)生與成績(jī)多對(duì)多的，因此單獨(dú)轉(zhuǎn)換成一個(gè)關(guān)系模式，并加入兩端的鍵，作為關(guān)系的主鍵。</p><p>　　在授課關(guān)系中，“教師編號(hào)”，“課程編號(hào)”是外碼。</p><p>　　在成績(jī)關(guān)系中，“學(xué)號(hào)”是外碼。</p><p>　

13、　選課（選課ID，選課編號(hào)，學(xué)號(hào)）</p><p><b>　　4項(xiàng)目總結(jié)</b></p><p><b>　　4.1小組成員分工</b></p><p><b>　　1.完成需求分析</b></p><p>　　2.完成E-R圖和數(shù)據(jù)模式設(shè)計(jì)</p><p

14、><b>　　3.完成設(shè)計(jì)報(bào)告</b></p><p><b>　　4.2心得體會(huì)</b></p><p>　　一周的程序設(shè)計(jì)工作很快就結(jié)束了，這讓我過(guò)得很充實(shí)，獲益非淺，不僅加深了我對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的了解與深化以及數(shù)據(jù)庫(kù)原理的了解，熟悉了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的流程，還對(duì)軟件工程有了初步認(rèn)識(shí)，基本掌握了需求分析的方法。同時(shí)為我以后進(jìn)入社會(huì)打下了基礎(chǔ)。通過(guò)本

15、次設(shè)計(jì)與制作，我的實(shí)際動(dòng)手能力和處理問(wèn)題的能力有了明顯提高，同時(shí)更豐富了我對(duì)知識(shí)的熟練與掌握，培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。</p><p>　　在當(dāng)今社會(huì)里，掌握扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)固然重要，但具有更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也是必不可少的。社會(huì)對(duì)人的要求不斷提高，21世紀(jì)是信息高度發(fā)展的世紀(jì)，要在信息網(wǎng)絡(luò)的世界里嶄露頭角，我必須具有嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。</p><p>　　由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限，