畢業(yè)論文--化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度提升研究

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p>　　題 目：高師化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度提升研究</p><p>　　Research to improve the satisfaction of chemical education practice</p><p>　　高師化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度提升研究</p>&

2、lt;p>　　摘要：化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度即學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)習(xí)教師的教學(xué)滿(mǎn)意度，。為了解學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)習(xí)老師的滿(mǎn)意程度，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)習(xí)老師的滿(mǎn)意程度；運(yùn)用SPSS軟件，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)量描述、KMO和Bartlett的檢驗(yàn)，并采用因子分析等統(tǒng)計(jì)分析方法,研究影響學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)習(xí)教師教學(xué)滿(mǎn)意度的因素。通過(guò)分析結(jié)果可以看出化學(xué)實(shí)習(xí)老師的教學(xué)情況，可以歸納出影響學(xué)生對(duì)化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度的五大大因素：實(shí)習(xí)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)

3、老師教師教學(xué)能力、實(shí)習(xí)老師的教學(xué)態(tài)度、教師職業(yè)道德。研究認(rèn)為，為了提升滿(mǎn)意度，高校師范生不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、提升自身的教學(xué)能力、端正教學(xué)態(tài)度，還應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。</p><p>　　關(guān)鍵詞：化學(xué)教育實(shí)習(xí)；滿(mǎn)意度；提升；問(wèn)卷調(diào)查；因子分析</p><p>　　Research to improve the satisfaction of chemical

4、 education practice</p><p>　　Abstract: Chemical education internship satisfaction that student satisfaction for intern teachers of chemistry teaching, students to understand chemistry student teacher satisfa

5、ction degree, through the questionnaire survey, using SPSS software, with statistic description, KMO and Bartlett, s test, and adopts statistical analysis methods such as factor analysis, the factors that affect students

6、 practice for chemical teaching teachers degree of satisfaction, through the analysis of the results c</p><p>　　Key words: Chemical education practice ;degree of satisfaction ; promotion; questionnaire surve

7、y;factor analysis</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　1 引言（緒論）...........................................................3</p><p>　　2 調(diào)查方案...................................

8、............................3</p><p>　　2.1 題名調(diào)查方法.........................................................3</p><p>　　2.2 研究方法.............................................................3</p&

9、gt;<p>　　3結(jié)果分析...............................3</p><p>　　3.1 基本數(shù)據(jù)分析.................................. ......................3</p><p>　　3.2 影響滿(mǎn)意度的因子分析.......................................

10、..........4</p><p>　　4 提高教育實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度的措施...............................................7</p><p>　　4.1 著力提高教師專(zhuān)業(yè)性知識(shí)...............................................7</p><p>　　4.1.1 加點(diǎn)理論性知識(shí)..

11、........................................................7</p><p>　　4.12 實(shí)踐性知識(shí)..........................................................7</p><p>　　4.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果...................................

12、................8</p><p>　　4.21 差異性教學(xué)..........................................................8</p><p>　　4.22 授之以魚(yú)不如授之以漁................................................9</p><p>　　4

13、．3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā).....................................................9</p><p>　　4.31 了解學(xué)生的需要......................................................9</p><p>　　4.32 理論聯(lián)系生活...............................

14、... ....................10</p><p>　　4.33 合理的獎(jiǎng)懲措施.....................................................10</p><p>　　4.4 教師態(tài)度............................................................10</p>

15、<p>　　4.41 積極的教學(xué)態(tài)度.....................................................10</p><p>　　4.42 努力學(xué)習(xí)的態(tài)度.....................................................10</p><p>　　4.5 加強(qiáng)教師職業(yè)道德的養(yǎng)..............

16、..................................11</p><p>　　4.51 和諧的師生關(guān)系.....................................................11</p><p>　　4.52 要以身作則，為人師表。.............................................12</p&g

17、t;<p>　　5 結(jié)束語(yǔ)................................................................13</p><p>　　參考文獻(xiàn)................................................................13</p><p>　　附錄 A .............

18、....................................................14</p><p>　　致謝 ...................................................................15</p><p><b>　　1 引言</b></p><p>　　化

19、學(xué)教學(xué)滿(mǎn)意度指學(xué)生對(duì)化學(xué)教師教學(xué)的認(rèn)同度[1]。為了調(diào)查實(shí)習(xí)老師的化學(xué)教學(xué)滿(mǎn)意度，我們進(jìn)行了此次調(diào)查。通過(guò)滿(mǎn)意度的調(diào)查和分析，可以了解高校所培養(yǎng)的師范生是否與社會(huì)各類(lèi)學(xué)校的需要相適應(yīng)，是否滿(mǎn)足社會(huì)的要求。</p><p><b>　　2 調(diào)查方案</b></p><p><b>　　2.1 調(diào)查方法</b></p><p&

20、gt;　　本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是阜陽(yáng)市某四所中學(xué)中的九年級(jí)的兩個(gè)班和高一年級(jí)的兩個(gè)班，共發(fā)問(wèn)卷115份，實(shí)際回收的有效卷109份，男生53份，女生46份，九年級(jí)47份，高一年級(jí)62份，總回收率為94.78%。</p><p><b>　　2.2 研究方法</b></p><p>　　本次調(diào)查問(wèn)卷是從教師的專(zhuān)業(yè)性理論知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)能力、教師的教學(xué)態(tài)度、教師

21、職業(yè)道德四個(gè)方面設(shè)計(jì)的24個(gè)題目，其中還包含了學(xué)習(xí)段及性別。按滿(mǎn)意到不滿(mǎn)意分五個(gè)等次進(jìn)行打分，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，可以看出學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)習(xí)老師的整體滿(mǎn)意程度，找出影響教學(xué)滿(mǎn)意度的一些重要因素。</p><p>　　3 影響教育實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度的因素分析 </p><p>　　3.1 基本數(shù)據(jù)分析</p><p>　　通過(guò)

22、數(shù)據(jù)分析，九年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)老師的整體滿(mǎn)意度的平均分為4.38，高一年級(jí)學(xué)生的整體滿(mǎn)意度是4.18。男生的為4.26，女生的為4.19?？梢钥闯?，九年級(jí)的學(xué)生滿(mǎn)意程度比高一年級(jí)高，父母期望值高，升學(xué)壓力大，以及身心發(fā)展變化導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)呈下降趨勢(shì)，會(huì)使?jié)M意度降低。男生的滿(mǎn)意度比女生高，這就是性別差異。艾根曾將性別差異界定為“男性與女性之間影響教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程的差別”[2]。由于傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，男生善于理科學(xué)習(xí)，女生善于文科的學(xué)習(xí)。家

23、長(zhǎng)和教師往往對(duì)男生寄予更高期望，而對(duì)女生的期望則較低，相對(duì)而言，多數(shù)家長(zhǎng)和教師更期望男生能考上大學(xué)，而對(duì)女生則更傾向于完成學(xué)業(yè)即可，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們真的朝著家長(zhǎng)教師期望的方向變化。被高期望的學(xué)生越來(lái)越好，被寄予低期望的學(xué)生則越來(lái)越差[3]。因此，男生喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，從而使?jié)M意度較高。</p><p>　　3.2 統(tǒng)計(jì)苗數(shù)量描述</p><p>　　空兩格從表1中可以看出，Q13師生關(guān)系的平

24、均分為4.478，平均分相對(duì)較高，標(biāo)準(zhǔn)差為0.765,標(biāo)準(zhǔn)差較小，分?jǐn)?shù)波動(dòng)小，較穩(wěn)定，即學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系相處的很好，對(duì)學(xué)生和藹可親，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新老師充滿(mǎn)好奇，實(shí)習(xí)老師總是努力表現(xiàn)出最好的一面，使教學(xué)順利進(jìn)行。同時(shí)，相處時(shí)間短，師生矛盾很少。Q14教師的言行舉止的平均分為4.539較高，標(biāo)準(zhǔn)差為0.753較小，即每個(gè)學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)打分很高，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)老師言行舉止非常滿(mǎn)意，實(shí)習(xí)老師都是很年輕的大學(xué)生，非常注重自己的外表形象和談吐，師生之間年齡

25、相差小，有很多共同話(huà)題，可以向朋友一樣聊天，因此滿(mǎn)意度非常高。Q8學(xué)生積極回答問(wèn)題的平均分為3.896較低，標(biāo)準(zhǔn)差為0.977較大和Q24了解學(xué)生的平均分為3.870較低，標(biāo)準(zhǔn)差為1.088較大，即學(xué)生回答問(wèn)題不太積極，這可能是因?yàn)閷?shí)習(xí)老師教學(xué)時(shí)間短，師生了解還不夠深，因此滿(mǎn)意相對(duì)較低。從整體看，滿(mǎn)意度還是挺高的，如果滿(mǎn)意度低，說(shuō)明高校傳授師范生的知識(shí)、教學(xué)技能不能滿(mǎn)足社會(huì)的要求，出現(xiàn)用非所學(xué)、學(xué)非所用的現(xiàn)象。為了避免這種情況，教育系統(tǒng)

26、自身在功能形成過(guò)程中不斷適應(yīng)社會(huì)的要求，包括調(diào)整教育內(nèi)容，反映新的科技成果，理</p><p><b>　　3.3 因子分析</b></p><p>　　空兩格因子分析是利用降維的思想，從研究原始變量相關(guān)矩陣內(nèi)部的依賴(lài)關(guān)系出發(fā)，把一些具有錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系的變量歸結(jié)為少數(shù)幾個(gè)綜合因子的一種多變量統(tǒng)計(jì)方法[4]。利用數(shù)據(jù)軟件對(duì)二十四24個(gè)因素進(jìn)行分析，根據(jù)表1可以看出幾個(gè)指

27、標(biāo)的相關(guān)系數(shù)比較大，且很顯著，但也說(shuō)明數(shù)據(jù)之間存在多重共線(xiàn)性問(wèn)題。進(jìn)行KMO 和 Bartlett 的檢驗(yàn)（表2），其近似卡方值為1463.036，顯著水平達(dá)到0.000，抽樣充分性指標(biāo)KMO測(cè)量值達(dá)到0.898，自由度為276，自由度很高，顯示抽樣效果較好。英文用Times New Roman字體 </p><p>　　表2KMO 和 Bartlett 的檢驗(yàn)英文用Times N

28、ew Roman字體</p><p>　　表3 解釋的總方差</p><p>　　空兩格運(yùn)用SPSS 軟件包的因子分析中，從累積方差貢獻(xiàn)率可以看出，前5個(gè)公共因子已經(jīng)解釋了方差變異中的63.189，包含了評(píng)價(jià)指標(biāo)的大部分信息（見(jiàn)表3）表應(yīng)在文字?jǐn)⑹龊竺?。因此，可以將原始?4個(gè)因素劃分為5類(lèi)。為了確定所選擇的5個(gè)公共因子分別由哪些指標(biāo)因素構(gòu)成對(duì)因子載荷進(jìn)行方差最大化正交旋轉(zhuǎn)（見(jiàn)表4）。通

29、過(guò)對(duì)因子載荷進(jìn)行方差最大化正交旋轉(zhuǎn)后可知，公共因子１為教師的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)：Q11表達(dá)能力、Q3課堂管理秩序、Q4講課層次清晰、Q21學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、Q6課堂上學(xué)生積極討論、Q2課件制作合理、Q19板書(shū)設(shè)計(jì)、Q5教學(xué)方法、Q12上課方式；公共因子2為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：Q9學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望、Q10課堂氣氛、Q8學(xué)生積極回答問(wèn)題、Q18及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)、Q16提問(wèn)的條理性、Q7作業(yè)布置合理適量；公共因子３為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：Q24了解學(xué)生、Q23重

30、難點(diǎn)的講解、Q22獎(jiǎng)懲措施、Q20理論與生活的聯(lián)系、Q17作業(yè)布置合理適量；公共因子4為實(shí)習(xí)老師的態(tài)度：Q15工作態(tài)度、Q1熟練操作多媒體；公共因子5為教師職業(yè)道德：Q13師生關(guān)系、Q14言行舉止。</p><p>　　通過(guò)因子分析可知，教師的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)能力、實(shí)習(xí)老師的態(tài)度、教師職業(yè)道德是化學(xué)教育實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度的五個(gè)最主要因素，其中，教師的轉(zhuǎn)業(yè)性知識(shí)影響最大，依次為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的

31、激發(fā)，實(shí)習(xí)老師的態(tài)度和教師職業(yè)道德影響最小。具體見(jiàn)表3和表4</p><p>　　表4 旋轉(zhuǎn)成份矩陣a</p><p>　　4 提高教育實(shí)習(xí)滿(mǎn)意度的措施下面的闡述要緊密對(duì)應(yīng)著因子定位，每一段的闡述都要?dú)w結(jié)到對(duì)教育實(shí)習(xí)的滿(mǎn)意度提升上----當(dāng)然是提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，使自己的學(xué)生滿(mǎn)意。----要精簡(jiǎn)（減掉一半以上內(nèi)容）</p><p>　　4.1 著力提高教

32、師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)</p><p>　　教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括(1)本體性知識(shí)，及特定學(xué)科及相關(guān)知識(shí)；（2）條件性知識(shí)，即認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、開(kāi)展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識(shí)和技能，如教育原理、心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、班級(jí)管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等；（3）實(shí)踐性知識(shí)，即課堂情境知識(shí)，體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)技巧、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格[5]。</p><p>　　4.1.1 理論性知識(shí)</p>&

33、lt;p>　　首先，作為一名化學(xué)實(shí)習(xí)老師，最重要理論知識(shí)就是化學(xué)知識(shí)，四年的大學(xué)生涯，幾乎每一天都在與化學(xué)打交道，因此實(shí)習(xí)老師對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)非常自信，教學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。但是在實(shí)習(xí)老師給中學(xué)生上課時(shí)之前，指導(dǎo)老師總是提醒實(shí)習(xí)生給中學(xué)生上課時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)不要講得太深，因?yàn)閷?shí)習(xí)老師總想把自己所學(xué)的知識(shí)一股腦的全部交給學(xué)生，來(lái)表現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)非常豐富，不自然的將理論知識(shí)講得太深，使得學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)化學(xué)很難，失去了對(duì)化學(xué)

34、的興趣，盡管化學(xué)是中考、高考必考的科目之一，但時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)。通過(guò)因子分析結(jié)果可以看到教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是影響中學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度的最主要因素之一，但是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，內(nèi)容講多一點(diǎn)，難度相對(duì)拔高一點(diǎn)，這樣的話(huà)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為該老師有水平。因?yàn)殡S著新課改導(dǎo)學(xué)案的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求提高以及網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)和在網(wǎng)上查相關(guān)資料，學(xué)生所想要的知識(shí)基本上在網(wǎng)上都能查到，所以，如果老師講的太容易，就很難吸引學(xué)生的興趣，并且認(rèn)為老師的

35、知識(shí)水平不高，會(huì)對(duì)老師失望。學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，最近發(fā)展區(qū)是指實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距[6]。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)充分</p><p>　　4.1.2 教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)</p><p>　　實(shí)踐性知識(shí)即教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，運(yùn)用具體的教學(xué)技使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的堂情境知識(shí)，體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)技巧、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)是一種實(shí)踐

36、活動(dòng)，在活動(dòng)中，要求有一定實(shí)踐能力。而教師職業(yè)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性職業(yè)，必須具備一定的專(zhuān)業(yè)特殊能力。如思維的條理性、邏輯性, 口頭表達(dá)能力,,組織教學(xué)活動(dòng)的能力等等, 是從事教師工作所不可缺少的特殊能力, 這些特殊能力與教師教學(xué)效果有高的正相關(guān)[7]。</p><p>　　首先，教師的工作是復(fù)雜而又具創(chuàng)造性的。有學(xué)生，有班級(jí)，就學(xué)要組織管理，組織管理有三種類(lèi)型：放任型、專(zhuān)制型、民主性。因?yàn)閷W(xué)生是有生命的獨(dú)立發(fā)展的人，每個(gè)

37、學(xué)生都具有自己的個(gè)性，因此提倡民主性管理，就是師生協(xié)商共同組織班級(jí)活動(dòng)，管理班級(jí)事務(wù)。以師生共同制定的班規(guī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程的監(jiān)督調(diào)控和指導(dǎo);為教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行提供先決條件。其次，進(jìn)行有效率的教學(xué)，教師還應(yīng)有豐富的語(yǔ)言組織能力，能夠清晰而又生動(dòng)的向?qū)W生傳送信息，要想學(xué)生多感覺(jué)、高效率接受知識(shí)，消化知識(shí)，掌握多媒體是一個(gè)優(yōu)秀教師必不可少的技能之一，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體和板書(shū)能有效的呈現(xiàn)教學(xué)信息，現(xiàn)代化教學(xué)多媒體越來(lái)越重要，但是，板書(shū)設(shè)計(jì)是一個(gè)優(yōu)

38、秀老師必不可少的基本條件。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)是教學(xué)策略的結(jié)晶，凝聚著教學(xué)內(nèi)容的精華；在課堂內(nèi)能幫助學(xué)生聽(tīng)好課、記好筆記，在課后利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步理解和記憶；精心設(shè)計(jì)的板書(shū)能給學(xué)生美的享受，產(chǎn)生潛移默化的作用，有利于扣開(kāi)學(xué)生智慧之門(mén)，也便于教師熟記教學(xué)的內(nèi)容和程序[8]。為了提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，年輕的實(shí)習(xí)老師要做到以下兩點(diǎn)：</p><p>　　第一，要有選擇性閱讀，讀書(shū)筆記必不可少：作為一名教師，不僅要有淵博的知

39、識(shí)，而且要不斷更新知識(shí)，就需不斷地讀書(shū)。然而教師總是忙于備課、上課批作業(yè)等一些瑣碎的工作，用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，采用什么方法才能取得比較好的效果呢？對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有些擴(kuò)充知識(shí)面的書(shū)籍，只需泛讀就可以了。但對(duì)幫助自己打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的書(shū)籍，一定要精選擇精讀。</p><p>　　第二，要敢于班門(mén)弄斧，不怕出丑：教學(xué)是一向技術(shù)又是一門(mén)藝術(shù)。它不是短時(shí)間能夠練出來(lái)的，也不是一個(gè)人獨(dú)自鍛煉出來(lái)的，特別是一位年輕的教師，若想提高

40、自己的教學(xué)水平，除了備課上下功夫不可，更應(yīng)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師取經(jīng)，就要有膽量上公開(kāi)課，不怕講錯(cuò)，不怕出丑。但是，不可一味的照收他人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檎n堂情境不同，還需自己在教學(xué)上鉆研，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，是學(xué)生滿(mǎn)意的老師，只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。</p><p>　　4.2 維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度</p><p>　　首先，進(jìn)行教學(xué)前，教師通過(guò)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)成績(jī)及相關(guān)資料的分析，對(duì)學(xué)

41、生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)大致的的了解，知道學(xué)生內(nèi)在的需要，了解和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不斷產(chǎn)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)并維持個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)可以相互激發(fā)、相互增強(qiáng)[9]。其次，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了講大部分學(xué)生易于接受的知識(shí)，還應(yīng)講一些難度高的知識(shí)給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們都學(xué)有所獲，體驗(yàn)到成功的喜悅，就會(huì)更加的努力學(xué)習(xí)。最后，提問(wèn)要合理，提問(wèn)明確且學(xué)生易于理解，提出問(wèn)

42、題讓全班學(xué)生都思考，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地思考，防止有的學(xué)生思想開(kāi)小差。對(duì)待不同的學(xué)生要提出不同難度的問(wèn)題且保證每個(gè)學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)，如果提問(wèn)不合理，有的學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題回答不出，打擊學(xué)生的信心，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)害怕回答問(wèn)題，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)要設(shè)置一定的情境來(lái)提問(wèn)，化學(xué)是生活中的一部分，生活離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)知識(shí)能很好的解釋生活中一些常見(jiàn)和有趣的現(xiàn)象。所以，老師將書(shū)本上的知識(shí)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用到生活中去，能夠

43、解釋生活中的一些現(xiàn)象，克服生活中的一些困難，運(yùn)用所學(xué)知</p><p>　　4.3 提高教學(xué)能力</p><p>　　4.3.1 合理的獎(jiǎng)懲措施</p><p>　　在教學(xué)活動(dòng)中，要注意學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，中學(xué)生正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的自尊心都比較強(qiáng)，教師稍有不慎，就會(huì)傷害了學(xué)生，所以，在這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生要以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔。對(duì)學(xué)困生要多加表?yè)P(yáng)，那怕他們

44、有微小的進(jìn)步，也要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，增加他們的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。為了矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，懲罰也是必不可少的，懲罰可以增加學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是懲罰或批評(píng)學(xué)生時(shí)，盡量避免當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，批評(píng)要委婉，同時(shí)要讓他們知道老師是真心的為他們好。獎(jiǎng)勵(lì)要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅依靠分?jǐn)?shù)的高低，分?jǐn)?shù)只能表現(xiàn)一個(gè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的人，都有其自己的獨(dú)特性，所以獎(jiǎng)勵(lì)要具有多元性，發(fā)揮學(xué)生之所長(zhǎng)，是

45、每個(gè)學(xué)生都能得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)友所獲的喜悅。另外，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有效，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心需要不同，獎(jiǎng)勵(lì)形式也就不同，要了解學(xué)生，給與學(xué)生所需要的獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)很強(qiáng)了，獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降，因?yàn)閯?dòng)機(jī)太強(qiáng)或太弱，都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。</p><p>　　4.3.2 了解學(xué)生</p><p>　　在一個(gè)班級(jí)中，雖然大部分學(xué)生年齡相差不大或相同，但是他們

46、的智齡水平相差很大，有的學(xué)生記憶力超好，喜歡文科知識(shí)，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手制作一些小東西，喜歡數(shù)理化知識(shí)，因此，在教學(xué)中駕駛必須了解學(xué)生的喜好與學(xué)習(xí)水平。首先，只有了解學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生提出不同的要求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，提出更高的要求，防止他們出現(xiàn)自滿(mǎn)的心里，對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，要求要低一點(diǎn)，即使他們的進(jìn)步不是很大，也要給予很大的鼓勵(lì)，增加他們學(xué)習(xí)的信心，就會(huì)提高教師教育實(shí)習(xí)的滿(mǎn)意度。其次，只有了解學(xué)生，老師才能在教學(xué)過(guò)程中，

47、不會(huì)無(wú)意間歧視學(xué)困生，因?yàn)橹袑W(xué)生正處在青春期，他們的自尊心比較強(qiáng)，很容易受到傷害，那怕一個(gè)眼神都會(huì)打擊他們的信心或增強(qiáng)他們的動(dòng)力，老師要發(fā)自真心的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，老師要充分挖掘?qū)W困生的潛力和才能，促使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。最后，只有了解學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更合理，學(xué)生會(huì)對(duì)老師更加滿(mǎn)意，否則，就沒(méi)有評(píng)價(jià)權(quán)。</p><p>　　4.4 教師的態(tài)度</p><p>

48、　　4.4．1 積極的教學(xué)態(tài)度</p><p>　　正所謂“態(tài)度決定一切”，積極的教學(xué)態(tài)度，是教師愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)。首先，教師要保證所要知識(shí)的科學(xué)性，因?yàn)閷?shí)習(xí)老師總是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，所以教師在教學(xué)前，要認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)詳細(xì)的教案、查閱與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的資料，確保所教知識(shí)的科學(xué)性，如果發(fā)現(xiàn)所教知識(shí)有錯(cuò)誤，要及時(shí)改正并向?qū)W生說(shuō)明。其次，正確運(yùn)用多媒體，制作課件時(shí)要細(xì)心，設(shè)置創(chuàng)造性的教學(xué)情境，引起

49、學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生的注意力，內(nèi)容的設(shè)置也要符合學(xué)生的發(fā)展水平，呈現(xiàn)方式要有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。講課時(shí)教學(xué)時(shí)間的把握，特別是對(duì)多媒體的操作，因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用，改變了教學(xué)方法、教學(xué)觀(guān)，同時(shí)使課堂知識(shí)的容量擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度加大，一旦多媒體播放速度快，學(xué)生很難理解所學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，所以不可濫用多媒體，要有效的利用，不能只注重于形式。最后，在課堂上，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。&

50、lt;/p><p>　　4.4．2 努力學(xué)習(xí)的態(tài)度</p><p>　　實(shí)習(xí)老師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先老師自己應(yīng)不斷的努力學(xué)習(xí)，榜樣的力量是無(wú)窮的，因?yàn)閷W(xué)生的模仿性很強(qiáng)，很喜歡模仿老師的一言一行，所以老師應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。另外，知識(shí)不斷的更新，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有知識(shí)教給學(xué)生。教師只有不斷豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能與與時(shí)俱進(jìn)，不會(huì)與社會(huì)脫軌，與學(xué)生有共同話(huà)題，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)

51、心接受老師。所以教師要想“給學(xué)生半桶水，自己就要有一桶水”，還需要為自己源源不斷地注入“活水”，達(dá)到“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的境界。因此，教師積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中必不可缺少的“全功能自動(dòng)洗衣機(jī)”，注水，清理，烘干，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地反思問(wèn)題，不斷地解決問(wèn)題。</p><p>　　4.5 加強(qiáng)教師職業(yè)道德的修養(yǎng)</p><p>　　為人師表，教師職業(yè)的內(nèi)在要求；終生

52、學(xué)習(xí)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力。教師要盡自己的社會(huì)責(zé)任，因重視自己的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，掌握廣博的知識(shí)，具有高尚的品德，這是教人的前提條件。要保持一種“學(xué)如不及，猶恐失之”的積極精神狀態(tài)，時(shí)刻考慮的是不斷進(jìn)步，孔丘說(shuō)：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也?！盵11]</p><p>　　4.5．1 和諧的師生關(guān)系</p><p>　　隨著現(xiàn)代教育觀(guān)念的改變，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教

53、師不再是課堂的主人，知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切的教學(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這時(shí)學(xué)生得到了解放，獲得了許多自由，希望有與老師對(duì)話(huà)的平等權(quán)利，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的人，他們具有主觀(guān)能動(dòng)性，有自己的想法，不想再被老師任意捏造，特別是處于青春期的學(xué)生，其自尊心增強(qiáng)，更希望得到老師的尊重，此時(shí)，師生的矛盾就會(huì)增加，怎樣處理好師生關(guān)系能表現(xiàn)出一個(gè)老師的教育智慧。師生關(guān)系是在社會(huì)關(guān)系中處于核

54、心地位，首先，如果學(xué)生與老師的關(guān)系好，就會(huì)喜歡這位老師所教的課，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生對(duì)老師的信任，他們?cè)敢庥H近老師，認(rèn)為老師所見(jiàn)的課是最好的，會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，反過(guò)來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)激勵(lì)老師教學(xué)的熱情，老師就會(huì)多講一些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加負(fù)責(zé)。如果學(xué)生討厭任課教師，不配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)難以進(jìn)行，同時(shí)打擊老師的教學(xué)熱情，教學(xué)態(tài)度變得消極，即使教師的教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，如果老師沒(méi)有架子

55、，不以高姿態(tài)看待學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，共同學(xué)習(xí)，共同管理班級(jí)，民主</p><p>　　4.5．2 要以身作則，為人師表</p><p>　　首先， 教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，說(shuō)普通話(huà)，板書(shū)要規(guī)范，盡量避免科學(xué)性的錯(cuò)誤，因?yàn)榻處煹拿恳痪湓?huà)、每一動(dòng)作都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象 ，批改作業(yè)要認(rèn)真，不能把學(xué)生做對(duì)的改錯(cuò)了，否則的話(huà)，學(xué)生容易對(duì)老師失去信任，對(duì)其教學(xué)能力

56、持懷疑態(tài)度。教師與學(xué)生共同制定的班級(jí)規(guī)則，首先老師應(yīng)堅(jiān)決遵守，不能破壞它。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要兌現(xiàn)，要不然學(xué)生對(duì)老師的話(huà)不再信任，同時(shí)會(huì)養(yǎng)成說(shuō)謊的壞毛病。所以教師要做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！苯處熞獙?duì)學(xué)生施加正面影響，因?yàn)閷W(xué)生的壞毛病、壞習(xí)慣不是天生的，而是后天影響的，俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，要正確引導(dǎo)學(xué)生，正人先正己，所以老師要以身作則，因?yàn)槔蠋煹陌駱幼饔檬欠浅４蟮?，影響學(xué)生為人處世的原則，甚至可以影響到學(xué)生的一生

57、</p><p>　　其次，為人師表也很重要。一個(gè)漂亮的女老師非常受學(xué)生們的歡迎，同樣帥氣的男老師也很受歡迎，外表也很重要，因此教師要注重自己的儀表，教師的衣著要能表現(xiàn)出老師的品味，衣著不能太幼稚，更不能太時(shí)髦，否則，分散學(xué)生的注意力，教學(xué)難以進(jìn)行。教師的言行舉止往往反映出這個(gè)人的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，有時(shí)教師的一個(gè)動(dòng)作或一句話(huà)對(duì)學(xué)生的傷害是終生的，所以教師要注重在這方面的修養(yǎng)。無(wú)論女孩子還是男孩子，他們都喜歡儀表

58、整潔、衣著樸素大方的老師，因?yàn)檫@樣的老師看起來(lái)精、氣、神十足，會(huì)增加老師的個(gè)人魅力，學(xué)生會(huì)愿意親近他們。所以作為年輕漂亮或帥氣的實(shí)習(xí)老師，在這方面有很大的優(yōu)勢(shì)，善于利用自己的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，得到學(xué)生的好評(píng)，增加學(xué)生對(duì)老師的滿(mǎn)意度。</p><p><b>　　5 結(jié)束語(yǔ)</b></p><p>　　通過(guò)問(wèn)卷的調(diào)查及分析，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)老師的知識(shí)是影響教育實(shí)

59、習(xí)滿(mǎn)意度最大的因素，整體滿(mǎn)意度比較高，但個(gè)別選項(xiàng)較低，如Q3課堂管理秩序平均分為3.835。其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響最大，整體滿(mǎn)意度比較高，也有個(gè)別選項(xiàng)平均分低，如Q8學(xué)生積極回答為3.896.對(duì)實(shí)習(xí)老師的教學(xué)能力的滿(mǎn)意度與前兩個(gè)因素相似。實(shí)習(xí)老師的工作態(tài)度與教師職業(yè)道德的影響小，但滿(mǎn)意度非常高。所以實(shí)習(xí)老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)平均分低的給與特別關(guān)注，本文對(duì)各項(xiàng)提出了針對(duì)性的措施，希望對(duì)提升教育實(shí)習(xí)的滿(mǎn)意度，提高教育教質(zhì)量有一定的幫助。

60、除了這五大因素外，還有其它因素影響教育實(shí)習(xí)的滿(mǎn)意度，由于個(gè)人問(wèn)題，沒(méi)有考慮，希望下次調(diào)查能更加深入 ，更加全面。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　【1】史靖華.影響學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)滿(mǎn)意度因素的分析[J]. 《化學(xué)教育》，2010年，卷數(shù)（04）：起頁(yè)-止頁(yè).期----卷數(shù)和起頁(yè)-止頁(yè)是要你查來(lái)添上的數(shù)字------期刊文獻(xiàn)仿照這條改?。?/p>

61、?。?！</p><p>　　【2】張大均.教育心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，1999：385-40 </p><p>　　【3】皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)（修訂本）［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社， 1997： 12-8</p><p>　　【4】唐果.基于因子分析的學(xué)生教學(xué)滿(mǎn)意度提升研究———以獨(dú)立學(xué)院微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[J].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2

62、002，卷數(shù)14（1）:78</p><p>　　【5】全國(guó)十二所重點(diǎn)示范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě).教育學(xué)基礎(chǔ)[M].教育科學(xué)出版社，2008,131</p><p>　　【6】陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].2版.北京：北京師范大學(xué)出版社，2007:39</p><p>　　【7】莫雷.初中三年級(jí)語(yǔ)文閱讀水平量表的編制報(bào)告[J].《心理科學(xué)通訊》,198 8，卷數(shù)（1）：

63、 53 </p><p>　　【8】劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2009:153</p><p>　　【9】劉華山、范安平.新編心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009:171</p><p>　　【10】王道俊、郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009：214</p><p>　　【11】孫培青、杜成

64、憲.中國(guó)教育史[M].3版.上海：華東師范大學(xué)出版社，2008:45</p><p><b>　　附錄 A</b></p><p>　　實(shí)習(xí)教師的教學(xué)滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷</p><p><b>　　親愛(ài)的同學(xué)：</b></p><p><b>　　你好！</b></p>

65、<p>　　本問(wèn)卷是對(duì)2012-2013學(xué)年度《化學(xué)》課程實(shí)習(xí)教師教學(xué)效果和滿(mǎn)意度的調(diào)查，目的在于提高實(shí)習(xí)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本次調(diào)查采用匿名調(diào)查方式，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)習(xí)教師的教學(xué)情況認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果不會(huì)對(duì)任課教師造成不利的影響，但是，你的問(wèn)卷的真實(shí)性會(huì)對(duì)我們的調(diào)查有直接的影響，請(qǐng)你務(wù)必認(rèn)真填寫(xiě)。謝謝你的支持！</p><p>　　1.您的性別：

66、 2.您的年齡段：</p><p>　　A. 男 B. 女 A. 15歲以下 B. 15-20 C. 21-25</p><p>　　3.您所在學(xué)校名稱(chēng)： 4.您所在的學(xué)習(xí)階段： </p><p>　　A. 初中 B. 高中</p>

67、<p>　　1.我覺(jué)得實(shí)習(xí)教師對(duì)PPT的操作很熟練能夠準(zhǔn)確地把握操作多媒體的時(shí)間；能夠正確地使用多媒體：</p><p>　　A. 滿(mǎn)意 B. 較滿(mǎn)意 C. 一般 D. 不太滿(mǎn)意 E. 不滿(mǎn)意</p><p>　　2.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師的課件制作簡(jiǎn)潔有創(chuàng)新，內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度很好，能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣：</p><p>　　A.滿(mǎn)意

68、 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　3.我覺(jué)得實(shí)習(xí)教師的管理課堂秩序能力很強(qiáng)，很重視合作能力的培養(yǎng)：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　4.我覺(jué)得實(shí)習(xí)教師的教學(xué)內(nèi)容層次性很好，講授知識(shí)點(diǎn)很清晰：</p><p

69、>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　5.我對(duì)實(shí)習(xí)教師啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很滿(mǎn)意：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　6.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論：</p>

70、<p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　7.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師布置的作業(yè)是適宜我的，我能夠把學(xué)到的知識(shí)正確地運(yùn)用到實(shí)踐中：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　8.我認(rèn)為自己能積極的回答老師的提問(wèn)：

71、</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　9.我覺(jué)得我在學(xué)完每一節(jié)課后，都能學(xué)到新的化學(xué)知識(shí)，都有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的愿望：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　10.我覺(jué)得上課

72、時(shí)討論的氣氛熱烈，我們都能積極參與課堂活動(dòng)：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　11.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師口頭表達(dá)非常流利：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　12.我覺(jué)得實(shí)

73、習(xí)教師的講課方式符合我的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在課堂學(xué)得輕松愉快：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　13.我覺(jué)得實(shí)習(xí)教師很尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><

74、p>　　14.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師穿著整潔、表情自然、舉止大方：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　15.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師以身作則，對(duì)教學(xué)工作很有責(zé)任感：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p>&

75、lt;p>　　16.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師的提問(wèn)明確，緊密結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容，能讓同學(xué)更積極的思考，經(jīng)過(guò)我仔細(xì)思考后都能回答，有利于我們更好地掌握知識(shí)：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　17.我認(rèn)為實(shí)習(xí)教師對(duì)問(wèn)題表述清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，提問(wèn)能照顧到每個(gè)學(xué)生，當(dāng)同學(xué)回答問(wèn)題偏離答案時(shí)，實(shí)習(xí)教師能引導(dǎo)同學(xué)再次回

76、答：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　18.我覺(jué)得實(shí)習(xí)教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生回答完的問(wèn)題進(jìn)行反饋且對(duì)答案進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了我的理解：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　

77、19.我認(rèn)為實(shí)習(xí)老師的板書(shū)設(shè)計(jì)很好：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　20.我覺(jué)得實(shí)習(xí)老師將化學(xué)課程與其它學(xué)科及生活的聯(lián)系分析的很到位：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>

78、;　　21.我感覺(jué)實(shí)習(xí)老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很充沛：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　22.我認(rèn)為實(shí)習(xí)老師的獎(jiǎng)懲措施很合理：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　23.我覺(jué)得實(shí)

79、習(xí)老師的對(duì)重難點(diǎn)的講解非常透徹：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p>　　24.我認(rèn)為實(shí)習(xí)老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的狀況都有充分了解：</p><p>　　A.滿(mǎn)意 B.較滿(mǎn)意 C.一般 D.不太滿(mǎn)意 E.不滿(mǎn)意</p><p><b>

80、　　感謝您的參與！</b></p><p>　　希望你能在以后的學(xué)習(xí)道路上披荊斬棘、勇往直前；在已取得的成績(jī)上百尺竿頭更進(jìn)一步。</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　回首四年的大學(xué)生活，感慨頗多，在大學(xué)中學(xué)到了很多知識(shí)，交了很多朋友，感覺(jué)很充實(shí)。論文的定稿標(biāo)志著大學(xué)生活的結(jié)束。</p><

81、;p>　　我的論文能夠順利完成，首先，要特別感謝我的論文指導(dǎo)老師——**教授，從論文題目的選擇、問(wèn)卷的編制與調(diào)查、工具的使用、文獻(xiàn)查閱、論文內(nèi)容的篩選、論文的格式一直到論文的定稿，這一路上張老師給了我很大的幫助，只要我在寫(xiě)論文遇到困難時(shí)，*老師總是放下手頭上的工作，細(xì)心、耐心的為我講解。其次，要感謝阜陽(yáng)第十中學(xué)的師生，謝謝他們對(duì)這次問(wèn)卷調(diào)查的大力支持。最后，我要感謝那些和我一起做論文的同學(xué)以及所有關(guān)心我的老師和同學(xué)，謝謝他們平時(shí)給