畢業(yè)論文--- 大班兒童教學(xué)

1、<p>　　幼小銜接——大班兒童教學(xué)</p><p><b>　　主題來源</b></p><p>　　幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點。  </p><p>　　對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼

2、兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點。</p><p>　　培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我 們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新

3、教材為主要教育內(nèi)容并適當搞好教學(xué)補充，以確保教育措施、方法達到預(yù)期的目標。</p><p>　　雖然時間觀念、責(zé)任心、生活自理能力等基本素質(zhì)的培養(yǎng)是貫穿幼兒園三年的教育目標，但由于幼兒存在個體差異，他們的發(fā)展水平參差不齊，所以需要幼兒園在最后一個學(xué)期對這些方面給予加強，以便為他們?nèi)雽W(xué)打下良好的基礎(chǔ)。</p><p><b>　　二、主題目標</b></p>

4、<p>　　（一）學(xué)習(xí)知識的準備 </p><p>　　我們的家長一想到孩子入學(xué)，馬上想到應(yīng)準備的是如何讓孩子掌握更多的知識，深怕孩子上學(xué)跟不上，于是有些拔苗助長、急功近利，用心用力地把小學(xué)一年級課本內(nèi)容先教給孩子，這種做法是不足取的。因為家長所教與老師教的方法不盡相同，特別是拼音發(fā)音、寫字筆順，一旦形成，很難糾正。而且會造成上課不專心、學(xué)習(xí)無興趣、驕傲自滿的不良傾向。入學(xué)前應(yīng)讓孩子會寫自己的名字，

5、指導(dǎo)正確書寫，聽聽漢語拼音的錄音帶，與孩子用標準的普通話交流，適當了解一年級的教材。       </p><p>　　（二）良好習(xí)慣的準備      </p><p>　　1、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。入學(xué)前培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣，能夠定時睡覺，早起早睡。</p><p

6、>　　2、良好的閱讀習(xí)慣。會坐得好、坐得住。小學(xué)的課堂相對紀律性更強，而且時間也長些，一般要求40分鐘。      </p><p>　　（三）注重能力的培養(yǎng)        </p><p>　　1、培養(yǎng)自理能力。培養(yǎng)孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少照顧

7、，學(xué)會生存。在日常生活中，讓他們學(xué)會起床睡覺，穿脫衣服鞋襪，學(xué)會洗臉、漱口、刷牙、洗手，自己大小便，自己吃飯，自己整理碗筷。        </p><p>　　2、培養(yǎng)勞動的能力。要求孩子參加一些力所能及的勞動，學(xué)點簡單的勞動技能，會開窗、會掃地、擦桌椅等等。 兒童所要經(jīng)歷的人生第一個重要轉(zhuǎn)折點，將對他們的身心產(chǎn)生重要影響。對成人和孩子都不是一件小事，

8、我們要認真、科學(xué)地對待。為他們的順利過渡做好充分準備。</p><p><b>　　三、主題網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖</b></p><p><b>　　四、主題活動設(shè)計</b></p><p>　　活動設(shè)計一：認識小書包</p><p><b>　　活動目標：</b></p>

9、<p>　　通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。 </p><p>　　2．學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。</p><p><b>　　活動準備：</b></p><p>　　1．活動前期準備 (1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。 (2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒

10、自己動手整理。 (3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。 </p><p>　　2．教具、學(xué)具準備 (1)小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件。 (2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等</p><p><b>　　活動過程：</b></p><p>　　1.產(chǎn)生興趣 （1）小學(xué)生的書包里有什么?(在問答中幫

11、助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。) （2）小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。 （3）小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道? </p><p>　　2.學(xué)看課程表 （1）播放課程表多媒體課件。 （2）討論。 教師：這是小學(xué)一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么? 小學(xué)生一天有 幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課? 能看懂課程表嗎?有什么問題? </p&g

12、t;<p>　?。?）小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。 </p><p>　　3.學(xué)習(xí)按課程表整理書包</p><p>　?。?）幼兒第一次整理書包。 </p><p>　　教師提問：這里都有些什么課本? 假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程。)書包整理好

13、了，你們是按星期幾的課程來整理的? </p><p>　　小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。 </p><p>　　（2）幼兒第二次整理書包。 教師提問：假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。) 書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見? </p><p>　　

14、4.學(xué)習(xí)整理其他用品 (出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么? </p><p>　　延伸活動： 在區(qū)域中提供相應(yīng)物品．讓幼兒練習(xí)整理書包。</p><p>　　活動設(shè)計二：飼養(yǎng)蠶寶寶</p><p><b>　　活動目標：</b></p><p>　　1、著重培養(yǎng)幼兒

15、的堅持性和責(zé)任感，并使幼兒體驗因堅持、負責(zé)而獲得的成功感。</p><p>　　2、給予他們自主解決問題的機會，以培養(yǎng)幼兒的堅持性和責(zé)任感  </p><p><b>　　活動準備；</b></p><p>　　準備蠶寶寶的卵，圖片， 視頻資料</p><p><b>　　活動過程：</b>

16、;</p><p>　　1、教師以談話的形式導(dǎo)入課題。</p><p>　　老師：大家見過蠶寶寶么？誰知道蠶寶寶是什么樣子的？</p><p>　　幼兒：像小蟲子一樣，</p><p><b>　　幼兒：象毛毛蟲</b></p><p>　　老師：實際上蠶寶寶剛剛出生的時候是一個一個小圓點<

17、/p><p><b>　　幼兒表現(xiàn)出好奇心</b></p><p>　　2、教師呈現(xiàn)圖片，并介紹“卵”的特征，播放蠶卵變成蠶寶寶過程的視頻，使幼兒進一步了解蠶的變化，以及蠶寶寶的特征</p><p>　　老師：蠶寶寶是不是很神奇啊，那大家想不想親眼看看蠶寶寶是怎樣長大的呢？</p><p><b>　　幼兒：想&l

18、t;/b></p><p>　　教師進一步引發(fā)興趣，通過好奇心的持續(xù)引出幼兒持久力的前提。</p><p>　　3. 教師展示蠶卵，并對比圖片，并講解變化過程。</p><p>　　將幼兒分組，每組分配一片蠶卵，在教室</p><p>　　4. 開辟活動角。妥善放置蠶卵，提供飼養(yǎng)條件。</p><p><b

19、>　　活動延伸：</b></p><p>　　每天帶領(lǐng)兒童觀察蠶卵的變化，通過繪畫和文字記錄蠶寶寶的成長</p><p>　　活動設(shè)計三：我要上小學(xué)</p><p><b>　　活動目標：</b></p><p>　　1、利用多媒體課件了解小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)幼兒對小學(xué)的向往?！　?、更多地

20、了解小學(xué)與幼兒園的不同，進一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p><b>　　活動準備：</b></p><p>　　1、幼兒事先參觀過小學(xué)?！　?、多媒體課件：小學(xué)生豐富多彩的課余生活?！　?、幼兒把畫好的 “我心目中的小學(xué)”圖畫粘貼在展板上?！　?、《中國少年先鋒隊隊歌》磁帶。</p><p><b>　　活動過程：&l

21、t;/b></p><p>　　1、播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，提問：歌曲里唱的什么？它是誰的歌曲？　　2、提問前段時間參觀小學(xué)的事情，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗。 　　3、出示展板，請小朋友到展板前，講解自己畫的“我心目中的小學(xué)”是個什么樣子?！　?、教師根據(jù)幼兒的講述及時給予指導(dǎo)、總結(jié)并找出小學(xué)與幼兒園的不同?！　?、利用多媒體課件，講解小學(xué)生豐富多彩的課余生活?！　?、幼兒分組討論并說一說小學(xué)與

22、幼兒園有什么不同？    7、教師小結(jié)：　?。?）作息時間有了較大的變化。（課間只有10分鐘，小學(xué)生要準備好下節(jié)課所用的 </p><p>　　東西、 小便等）　?。?）上小學(xué)后不能帶玩具，但可以帶體育玩具。　?。?）上小學(xué)后，上課時不能隨意喝水、小便。</p><p>　　（應(yīng)在課間十分鐘做好這些工作，否則 會影響其他同學(xué)上課）　?。?）上小學(xué)后

23、，放學(xué)回家后先做什么？　　 回家后，可以稍作休息或做個人需要的事情，然后盡快完成作業(yè)，不能先玩， </p><p><b>　　最后再做作業(yè)。</b></p><p>　　活動延伸：　　幼兒可在家長的帶領(lǐng)下多參觀幾處小學(xué)，看看那里的小學(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動等，有條件的幼兒可通過網(wǎng)上瀏覽更多的小學(xué)，加深對小學(xué)的進一步了解。</p>&

24、lt;p><b>　　五、主題評述</b></p><p>　　幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題。近幾年來，幼兒園和小學(xué)教師越來越認識到了銜接工作做得如何，直接影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長，影響義務(wù)教育的普及和質(zhì)量的提高。在幼小銜接問題中，只重視知識上的片面銜接，不注重幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及社會適應(yīng)能力的銜接，因此在幼小銜接過程中，常常

25、會出現(xiàn)幼兒園關(guān)注小學(xué)情況多一些，小學(xué)則不關(guān)注幼兒園形成了單向銜接的局面，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　?。?）幼兒園課程指導(dǎo):《教育活動設(shè)計》，新時代出