27941.基于智慧課堂的中職計算機基礎(chǔ)微課程的設(shè)計與實踐

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于智慧課堂的中職《計算機基礎(chǔ)》微課程的設(shè)計與實踐碩士研究生：馬利娜指導(dǎo)教師：馬燕教授學(xué)科專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)所在學(xué)院：計算機與信息科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I基于智慧課堂的中職《計算機基礎(chǔ)》微課程的設(shè)計與實踐摘要隨著我國信息化的進一步發(fā)展，“智慧校園”、“智慧課堂”、“微課”、“微課程”等在教學(xué)中被進一步應(yīng)用，雖然我國最近幾年一直在教學(xué)改革，然而目前課堂教學(xué)主要還是以教師為

2、主導(dǎo)的教學(xué)。為了改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高中職《計算機基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果，本研究通過分析智慧課堂與微課程相關(guān)文獻，確定了研究主題，通過對智慧課堂與微課程在中職《計算機基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查，設(shè)計了基于智慧課堂的微課程教學(xué)并在中職學(xué)校中展開了教學(xué)實踐。本研究總共包含五部分。第一部分論述了研究背景與研究意義，分析了智慧課堂與微課程國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并確定了研究思路、研究內(nèi)容、研究框架與研究方法；第二部分闡述了智慧課堂與微課程的概念與特點，將

3、人本主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論以及學(xué)習(xí)金字塔理論作為本研究的基礎(chǔ)理論；第三部分通過調(diào)查問卷和訪談法分別對教師和學(xué)生就微課程和智慧課堂在中職《計算機基礎(chǔ)》應(yīng)用現(xiàn)狀展開調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果和訪談結(jié)果進行了分析；第四部分在闡述設(shè)計原則、優(yōu)點、可行性分析之上，從學(xué)習(xí)者、教學(xué)特征、教學(xué)目標的前期分析、教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、微課程和導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)、自學(xué)互學(xué)展學(xué)評價的應(yīng)用、總結(jié)五個方面設(shè)計教學(xué)，并在中職《計算機基礎(chǔ)》課程中進行了一學(xué)